张珊明 张晓露 罗匡 杨元花

    (1 湖南科技大学教育学院，湘潭 411201)(2 中南林业科技大学创新创业学院，长沙 410208)(3 湖南警察学院心理健康咨询中心，长沙410138)

    1 引言

    焦虑是人们在风险情境下，由于担心出现潜在负面结果而产生的消极情绪(Pezzo & Beckstead, 2006)。研究发现，在新冠肺炎疫情期间出现焦虑症状的人群比例达到了25%～30%(Jungmann & Witth?ft, 2020)，而大学生焦虑症状的检出率为24.2%，显著高于疫情前的检出率(翟文海等, 2022)，Wang和Zhao(2020)的研究也再次证实大学生在疫情期间的焦虑水平显著高于疫情前。大学生正处于向成人转变的关键期，易受学习压力、人际关系等外界因素和自身认知的影响，更容易产生焦虑情绪(余思等, 2022; 赵颖等, 2021)，而高水平的持续焦虑会严重影响日常生活(Wittchen, 2002)。许多研究表明青少年焦虑的关键风险因素是童年创伤，尤其是童年期情感虐待(Dye，2020; Guo et al., 2021; Kim et al., 2017)。由于情感虐待会降低个体的心理韧性水平和安全感(孙丽君等, 2017; Arslan, 2016)，而心理韧性、安全感又是影响焦虑的重要变量(唐海波, 周敏, 2014; Bender et al., 2015)，因此，情感虐待、心理韧性、安全感和焦虑之间可能存在着某种关系。基于此，本研究试探讨情感虐待与大学生焦虑情绪的关系及心理韧性、安全感的作用，以为非正常性焦虑情绪的预防和干预提供理论和实践依据。

    情感虐待是指父母或照顾者长期未能提供一个适合发展和支持性环境的教养模式，包括指责、嘲笑、拒绝、敌对等(Butchart et al., 2006)。童年期情感虐待是存在于儿童与施虐者之间的长期互动模式，可能比其他的虐待形式对儿童的心理发展更具破坏性，所产生的负面影响可能会持续到成年期(Dye, 2020; Vugt et al., 2014)。研究发现，情感虐待经历不仅可以直接预测小学生的焦虑水平(朱茂玲等, 2013)，还能正向预测青少年以及成年期的社交焦虑水平(张珊明等, 2022; Calvete, 2014)。根据Young(1994)的早期适应不良图式理论观点，遭受情感虐待的儿童会形成不信任/虐待图式，认为他人将会伤害、欺骗或利用自己，因此一旦遇到风险事件会更容易产生焦虑情绪；并且早期适应不良图式可能会通过持久化机制继续对其以后的认知和情绪造成负面影响 ......