褚云峰 姜永志,2 毛 峥

    (1 内蒙古师范大学心理学院，呼和浩特 010022)(2 内蒙古民族大学教育科学学院，通辽 028000)

    1 引言

    《全国未成年人互联网使用情况研究报告》数据指出，截至2021年7月，未成年人上网人数达1.83亿，上网覆盖率高达94.9% (中国互联网信息中心，2021)。智能手机作为网络的载体，成为青少年最常用的上网工具。互联网和智能手机所带来的好处毋庸置疑，但如果不恰当地使用智能手机，则会造成安全问题。与智能手机相关的功能性损害——问题性智能手机使用问题，已迅速成为学者们研究的一个重要领域。过度使用智能手机会导致日常生活功能受损，带来不良后果，比如在深夜过度使用会导致睡眠问题、影响日常工作和学习(Yang et al., 2020)、反应速度变缓(Li et al., 2019)，增加个体抑郁、自杀、焦虑的风险(Elhai et al., 2020; Thomée, 2018)。因此，探讨青少年问题性智能手机使用的影响因素及其内在机制十分必要。

    青少年正处在身心快速发展的关键时期，会面临许多来自家庭、社会和学校的压力。有研究显示，遭受到更多压力性事件的青少年，更容易陷入网络，引发问题性网络使用(刘莎，陈雅妮，2020)。在面临家庭冲突、学业压力和朋辈压力时，青少年更倾向于将注意力转向网络(何安明等, 2021)，并期望从网络中得到释放和缓解。以往研究多探讨问题性智能手机使用的诱发因素，少有研究共同探讨认知和情绪因素对问题性智能手机使用的影响。人-情感-认知-执行模型(Brand et al., 2016)认为互联网使用障碍是在诱发因素、认知情绪因素、应对方式以及执行功能下降的相互作用下产生的。基于此，为了对青少年问题性智能手机使用进行科学预防和有效干预，本研究探讨青少年压力感知和问题性智能手机使用的关系，并加入反刍思维和情绪调节这两个中介变量，以探讨问题性智能手机使用产生的内在机制。

    1.1 压力感知和问题性智能手机使用的关系

    压力感知是指当个体面临具有挑战性和威胁性情景时，通过认知评估而产生的紧张、焦虑、恐惧等情绪体验(Lazarus & Folkman, 1986)，根据互联网补偿理论和使用满足理论(Kardefelt-Winther, 2014; Katz et al., 1973)，个体因生活中的负性情绪、社交焦虑和学习压力，诱发了使用互联网的动机和行为，而互联网可以提供个体所需要的满足感、安全感和网络社会支持，缓解压力。国内外大量研究证明 ......