曹碧华?曾婷?廖虹?李富洪

    摘 要 选取127名儿童完成数字线估计任务，探讨其在不同类型的复杂情境中对熟悉数字的估计策略。两个实验分别要求儿童对10cm长度下的不同范围(0～50和0～100)，以及不同长度(10cm和18cm)对0～100范围的数字进行估计。结果显示儿童对0～50估计时绝对误差百分比曲线呈直线上升型，而对0～100范围的数字估计呈“M”型。针对范围和长度的变化，儿童分别采取心理长度和比例判断等估计策略，但受不同范围的影响更大。这表明儿童会根据具体情境灵活选择不同的估计策略，为重叠波理论提供了新的证据。

    关键词 儿童；数字估计；情境；心理长度；比例判断

    分类号 B842.3

    DOI：10.16842/j. cnki. issn2095-5588.2023.05.001

    1 引言

    估计在儿童的学习中无处不在，例如估计作业和考试成绩、文具价格等。估计能力是早期数学认知发展的关键基础，对儿童数学的成就和认知能力的发展非常重要(Siegler & Booth， 2004)。其中，数字估计指数量表征转换过程中涉及的对数字的估计(莫雷等， 2010; Slusser & Barth， 2017)。研究儿童数字估计最典型的是数字线估计任务，它要求儿童在标有起点和终点的数字线上给某数字标出位置。儿童在数字线估计任务中主要存在线性表征和对数表征两种形式(Dehaene， 1997; Siegler & Booth， 2004)。线性表征是对数字的精确表征，指个体对数字进行表征的心理距离相等，相邻数字间的心理距离不会随着数字的增加而改变(Case & Okamoto， 1996)。对数表征则是不精确的，指随着需表征的数字的增加，个体相应的心理距离表现出前疏后密的特点(Dehaene， 1997)。 ......