于晓琳?王姝娴

    摘 要 为探讨自我同一性对高中生生命意义感的影响，以及积极心理资本和生涯适应力在其中的影响机制，采用自我同一性量表、积极心理资本量表、生涯适应力量表以及生命意义感量表对810名高中生进行调查。结果表明：自我同一性能显著正向预测生命意义感，这种作用不仅分别通过积极心理资本和生涯适应力的单独中介作用实现，还可以通过积极心理资本和生涯适应力的链式中介作用实现。本研究表明，自我同一性对高中生的生命意义感有一定的增强效应，且这种效应可通过提高积极心理资本和生涯适应力发挥作用，为提升高中生的生命意义感提供启发。

    关键词 自我同一性；积极心理资本；生涯适应力；生命意义感；高中生

    分类号 B844

    DOI：10.16842/j. cnki. issn2095-5588.2023.05.004

    1 引言

    2021年11月，教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，并根据不同年龄阶段学生的身心发展特点设置针对性的教育目标和内容。其中明确指出，高中阶段的教育目标是强调学生的生命责任感和意义，并深入了解健康生命的价值。由此可见，培育生命意义感是高中生教育工作的重中之重。生命意义感是指个体领会、理解自己生命的价值和意义，并明确生命中的目标、任务或使命，包括存在意义感和寻求意义感两维度(张姝玥玥等， 2010; Steger， 2009)。近年来，我国青少年漠视生命现象频发，据《中国卫生统计年鉴》的数据，自杀已成为我国15至20岁年龄组意外伤害死亡中的第一死因，对青少年的健康成长构成严重威胁(中华人民共和国卫生部， 2021)。依照意义治疗创始人弗兰克尔的观点，许多心理和行为问题皆是源于生命意义的缺失(维克多·弗兰克尔， 2010; Steger et al.， 2008)。为形成连贯的、可理解的生命意义 ......