孙芬芬 陈悦 黄映雯 颜劲

    摘 要 以861名初中生为研究对象，探讨负性生活事件和初中生抑郁的关系，并提出一个有调节的中介模型，考察上行反事实思维的中介作用和自尊的调节作用。结果发现：(1)负性生活事件可以显著正向预测初中生的抑郁水平；(2)上行反事实思维在负性生活事件与初中生抑郁的关系中起部分中介作用；(3)上行反事实思维中介作用的后半段受到自尊的调节，对于低自尊个体，上行反事实思维起到的中介效应更强。研究结果有助于揭示负性生活事件对初中生抑郁的影响及其作用机制，为初中生抑郁情绪的预防和干预提供理论依据。

    关键词 负性生活事件；抑郁；上行反事实思维；自尊

    分类号 B844

    DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2023.07.005

    1 引言

    截至2019年，中国有超过9500万人患有抑郁症(孙路闻， 2021)。据联合国卫生组织统计，在导致死亡和残疾的原因中，抑郁症是继心血管疾病之后的第二大因素。以往研究发现，青少年抑郁情绪的检出率为25%～44%，其中初中生的抑郁问题愈加突出(刘洋等，2018)。初中阶段是个体生理和心理成长发育的关键时期，身心发展不平衡导致初中生在情绪上容易出现大的起伏波动。伴随教育制度的改革，初中生升学任务加重，家庭和学校的期望使其心理压力倍增，更易采用不良的认知方式应对负性事件(张凯丽， 2020)，进而增加了罹患抑郁的风险。因此，有必要深入探讨初中生抑郁问题的产生机制，为初中生的心理健康教育提供一定指导。

    抑郁问题成因复杂，除了遗传因素以外，主要还受外界环境的影响，其中负性生活事件的影响最为直接(李大林等， 2018)。负性生活事件是指发生在日常生活中的不良环境刺激，通常会引发抑郁、焦虑等消极情绪，给个体身心发展带来不利影响(王晓萍等， 2022; Gu et al.， 2021)。初中生刚刚步入青春期，生理上的巨大变化使其在心理上更加敏感、矛盾。自我意识的快速发展使得初中生注重自我感受，更加在意他人的评价，因而易受周围环境尤其是负性生活事件的影响(孙路闻， 2021)。生活和学习中的阻碍，如亲子沟通不良、同伴关系恶化、学业成绩倒退等，都易引发初中生的抑郁情绪(党清秀等， 2016)。已有研究表明，在经历负性生活事件后，个体常常想象如果当初不那么做，可能结果会更好。这种认知方式就是上行反事实思维，即个体在头脑中假设出更好的结果来替代现实状态(王鑫慧， 王怀勇， 2023; Broomhall et al.， 2017) ......