叶坤 张珊明 刘嘉慧

    摘 要 为探讨中学生被欺凌与非自杀性自伤的关系及其作用机制，采用简版自我伤害量表、Olweus 欺凌问卷、Rosenberg自尊量表、简式Barratt冲动量表对湖南省、重庆市、江西省七所中学共1870名中学生进行调查，结果表明：(1)中学生被欺凌正向预测非自杀性自伤；(2)自尊在被欺凌与非自杀性自伤之间起中介作用；(3)冲动性在中学生被欺凌与非自杀性自伤之间的直接路径以及自尊中介作用的后半段路径起调节作用。本研究有利于揭示中学生被欺凌是如何影响非自杀性自伤的，对预防和干预中学生非自杀性自伤、开展学校生命安全教育具有一定的启示意义。

    关键词 欺凌；非自杀性自伤；自尊；冲动性

    分类号 B842

    DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2023.09.004

    1 引言

    非自杀性自伤(non-suicidal self-injury， NSSI)是指在没有自杀意念的情况下故意且反复伤害自己的行为，具有反复性、故意性和自我隐蔽性等特点(Zetterqvist， 2015)。频繁实施非自杀性自伤可能会产生自杀行为(Castellví et al.， 2017)。已有研究发现，如果青少年反复自伤，那么他未来一年的自杀意图将是普通青少年的5.7倍(Tang et al.， 2011)。青春期是自伤行为的高峰期，青少年首次进行自伤一般发生于12 ～ 14岁(T?rmoen et al.， 2013)。我国约24.9%的中学生有过自伤行为(Wan et al.， 2015)，且流行学调查发现我国青少年的自伤检出率远高于国外(Ross & Heath， 2017)。非自杀性自伤是中国乃至世界范围内的重大公共卫生问题，因此考察非自杀性自伤的影响因素及作用机制对预防和干预自伤行为具有重要意义。

    青少年非自杀性自伤可能涉及家庭、学校和社区等方面的影响。郭丰波等(2021)的研究发现，亲子依恋的水平可以显著负向预测青少年非自杀性自伤。除家庭以外，学校是影响青少年发展最大的微观系统(Bronfenbrenner， 1979)。学校因素(如学校联结、校园欺凌)对中学生问题行为的产生和发展起关键作用，其中校园欺凌作为威胁校园安全的隐患已经成为近几年研究的热点(符婷婷等， 2020; 李伟等， 2016; 刘燊等， 2022)。有研究表明被欺凌者比欺凌者感受到更多的同伴排斥，并会因为缺乏同伴支持而出现更多的负性情绪及问题行为(沈晓霜等， 2019)，被欺凌者可能會通过自伤等消极方式释放负性情绪(Van Geel et al. ......