摘 要 视觉空间信息加工能力在阅读中起至关重要的作用。以二年级(阅读启蒙阶段)和五年级(阅读运用阶段)的发展性阅读障碍儿童为被试，采用心理旋转实验范式，探究汉语发展性阅读障碍儿童在“真字”和“非字”心理旋转任务中视觉空间信息加工能力的差异。结果发现：五年级阅读障碍儿童在“真字”心理旋转任务中表现显著优于二年级阅读障碍儿童，两者在“非字”心理旋转任务上无显著差异。这表明，比起生理成熟，后天教育学习更能有效改善发展性阅读障碍儿童视觉空间信息加工能力。因此，对发展性阅读障碍儿童的早期干预是可行的。

    关键词 汉语发展性阅读障碍；视觉空间信息加工；心理旋转

    分类号 B844

    DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2024.09.004 ......