摘 要 如何提高低家庭社会经济地位中学生的认知发展水平，成为社会各界关注的重点。研究1考察家庭社会经济地位对中学生执行功能的影响，研究2考察权力感和城乡类型对低家庭社会经济地位中学生执行功能的影响。结果发现：(1)低家庭社会经济地位对中学生执行功能存在消极影响；(2)权力感在城乡类型对低家庭社会经济地位中学生执行功能的影响中存在调节作用。因此，提高权力感有助于改善低家庭社会经济地位中学生的执行功能并能短期缩短城乡低家庭社会经济地位中学生的发展差距。

    关键词 家庭社会经济地位；执行功能；权力感；城乡差异

    分类号 B844.2

    DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2025.01.004

    1 引言

    我国已全面推进社会主义现代化强国建设，乡镇地区人均收入不断提高，但城乡差异依然存在，乡镇中学生家庭社会经济地位普遍低于城市中学生(Chen et al.， 2020)。全面振兴乡村事业的征途离不开对青少年教育的积极关注与大力投入，如何进一步缩小城乡中学生教育差距、切实提高低家庭社会经济地位的中学生的认知发展水平，成为社会各界关注的重点。

    执行功能(Executive Function)是个体自主控制思维和行为的高级认知能力，能帮助个体开发或改变策略、提高面临新情况的适应能力(Zelazo amp; Muller， 2012)。执行功能主要包括三个子功能，分别为抑制控制、认知灵活性和工作记忆，对青少年正常发育发展、控制诱惑和冲动、遵守纪律并及时调整个人行为模式等至关重要(Bari amp; Robbins， 2013)。研究表明，低家庭社会经济地位的青少年的认知资源更少(Haushofer amp; Fehr， 2014)。

    家庭社会经济地位(Socioeconomic Status， SES)包括物质财富水平、家庭每月人均收入、父母受教育程度和父母职业水平四个维度(Butterworth et al. ......