摘 要 采用定向遗忘范式，通过三个实验探讨自尊对中学生负性记忆定向遗忘的影响。实验一从个体差异的角度，探讨高、低自尊水平个体在定向遗忘上的差异，发现高自尊个体在负性记忆上的定向遗忘能力比低自尊个体强，而两组被试在中性记忆上的定向遗忘能力无显著差异。实验二和实验三从干预的角度，探讨自尊对定向遗忘的影响。实验二结果发现，积极自我启动有助于提高负性记忆的定向遗忘能力。实验三发现，自尊威胁启动并不影响定向遗忘能力。系列结果表明，提高积极自我评价可增强个体对负性记忆的定向遗忘能力。

    关键词 自尊；负性记忆；定向遗忘；中学生

    分类号 B844

    DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2025.08.002

    1 引言

    最好的记忆往往是那些经过选择后的记忆，有意遗忘有助于自我同一性的形成(Fawcett amp; Hulbert， 2020)，其中定向遗忘(directed forgetting)便是有意遗忘的一种，它是指个体通过阻断或者干扰信息编码而产生遗忘的现象(Bjork et al.， 1968) ......