摘 要 为探讨感知父母温暖与中学生社会善念的关系及安全感和生命意义感在其中的作用，使用父母温暖量表、社会善念量表、安全感量表和生命意义感量表，对957名中学生开展调查。结果发现：(1)感知父母温暖可以显著正向预测社会善念；(2)安全感和生命意义感在感知父母温暖和社会善念之间均起单独的中介作用；(3)感知父母温暖还能通过安全感与生命意义感的链式中介作用对社会善念产生影响。研究揭示了感知父母温暖对中学生社会善念的影响机制，为提高中学生社会善念水平提供了相应的干预建议。

    关键词 感知父母温暖；社会善念；安全感；生命意义感

    分类号 B844

    DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2025.10.004

    1 引言

    2025年政府工作报告(李强， 2025)明确提出要“引导支持社会组织、人道救助、志愿服务、公益慈善等健康发展”，这些领域的发展需要社会成员间的互助、信任与利他行为作为基础，而社会善念(如共情、合作意愿等)正是这些行为的内在动力之一。Van Doesum等(2013)最早依据相互依赖理论提出社会善念，并将其定义为个体在和他人交往互动时，饱含善意地关注、尊重他人的意愿或主动给他人的选择保留余地的行为，是亲社会行为的一种特殊形式。中学阶段是个体生理、心理发展的关键期。根据Erikson(1968)心理社会发展理论，这一阶段是青少年形成身份认同和社会化发展的核心时期，此时青少年的道德认知和社会情感具有显著的可塑性(Kohlberg， 1973)。此外，社会善念作为一种主动的人际交往策略(Torrez et al.， 2019)，是中学生社会化的重要内容(奥思晴等， 2025)。因此，研究社会善念的影响因素，有助于提升中学生社会善念，促进其社会化适应。

    已有研究主要关注认知(心理理论、观点采择等)(严益霞等， 2022)、人格特质(移情)(田萱， 2022)、社会地位(奥思晴等， 2025)对社会善念的影响，而从家庭环境视角探讨对其影响的研究较为缺乏。根据生态系统理论，家庭环境是直接影响个体发展的重要微系统(Huston amp; Bentley， 2010)。家庭作为个体社会化的首要场所，通过日常亲子互动传递信任、互惠和社会规范来影响个体未来的社会适应性和行为模式(Ge， 2020)。父母教养方式是家庭环境的重要组成，对子女心理与行为的影响具有跨情境和跨时间的稳定性(Darling amp; Steinberg， 1993)。因此，本研究探索父母教养对中学生社会善念的影响及其作用机制 ......