移动阅读环境下高校图书馆阅读推广策略研究(3)
3.1 兼顾服务对象的普适性与个性化需求当前高校图书馆进行阅读推广时,往往是以学校为单位进行联合作战,重视发动人员的数量,多校联合,场面宏大。在对外宣传上,与媒体合作,势头良好。但少数同学获胜的“读后感演讲比赛”更多地侧重在表达层面,而思想、交流的部分重视不够,重视结果而忽略过程。与之相反,台湾大学教学发展中心开设的“读书小组计划”[5]和“学习策略工作坊”[6],虽然置于促进教学的职能版块之中,但对于我们高校图书馆进行阅读推广不无借鉴和指导意义。
读书小组推动要点[7]要求阅读的主题是“中外经典、当代大师著作及专业学科之进阶资料等三类为原则”;采取小组登记式管理方式,规定每学期“讨论次数不得少于8次,每次时间至少1 h,其聚会地点以校内为原则”;最后,要求登记并提交计划书,填写讨论记录表,定期上交,在“学期结束后1个月内完成读书小组成果报告”,由中心组织相关领域教师成立委员会进行审查并择优奖励。而学习策略工作坊,则以新进教师经验分析讲堂的方式规划“教科书阅读技巧、经典阅读技巧、上课笔记技巧等课程”,协助学生的教学和科研工作。
读书小组计划将自主学习与阅读促进有效结合,提供系统化的阅读解决方案。一方面,委员会的教师评审保证了阅读结果的专业性;另一方面,在整个阅读小组活动中,中心扮演了计划监督者的角色 ......
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