2.2 PBL教学中带教老师的角色与作用

    首先，由PBL案例撰写老师对带教老师进行培训，让PBL带教老师了解案例的学习目标、关键词、课程安排以及每次讨论的学习重点、提示问题和带教注意事项等。PBL教学正式开始前带教老师应该认真备课，对教学目标和教学流程有充分的认识和准备，从而能够对学生讨论的进程、深度和广度有很好的把握，使每个学习目标尽可能被涉及到。在讨论过程中，带教老师不能只坐在一旁一言不发，而要有效地使用提问来推动讨论的进程，调动每个同学的积极性，形成互动讨论，避免成为个人轮流汇报，注重培养学生的探讨精神和团队精神。同时帮助学生提高专业素养、沟通技巧和社会责任感。在整个案例学习结束后，带教老师应要求小组进行汇总[9]，帮助学生评价学习结果，带教老师在教学过程中应记录笔记，对学生表现给予评价，重点关注学生的学习行为和参与讨论的质量[10]。

    2.3 PBL教学考核方式

    学生PBL学习考核成绩是由4个部分组成：课后作业，上课表现，小组成员之间互评，根据教学案例的考试成绩。⑴课后交作业情况占成绩的20% ......