(云南中医学院,云南 昆明 650200)

    随着我国高等教育管理体制改革的逐步深化和办学规模的不断扩大，越来越多的高等中医药院校出现多校区的办学格局。多校区办学的教学管理模式与单一校区相比，存在着一定的区别，因此探索适合高等中医药院校多校区办学的教学管理模式，已成为高校管理者急需解决的一个问题。

    1 高等中医药院校多校区办学的概念界定

    多校区办学是指一个具有独立法人地位的在两个或两个以上地理位置不相连的校区实施教育教学活动。[1]根据校区的形成和起源，高等中医药院校多校区办学多属于延伸型多校区。即高等中医药院校具有一个独立法人资格，因原有校园面积狭小，发展空间受限，而增设一个以上新校区，拥有至少两个在地理位置上不相连校园。

    2 高等中医药院校在单一校区办学的教学管理模式

    受我国长期高度集中的计划经济体制的影响，高等中医药院校形成了一些具有自身特点的教学管理模式。

    2.1 一校一区办学，校区处于封闭、半封闭状态 高等中医药院校是传统的单科性院校，历史上形成了办学规模小，学科发展单一，专业口径过窄，在校生数量少，学校面积普遍较小。学校集中在一个校区封闭、半封闭办学，对学校的物业管理、教育资源成本核算、师生的后勤配套服务考虑较少。

    2.2 管理机构设置“小而全” 受计划经济的影响，学校内部管理机构的设置一般是与上级部门“对口设庙”，造成了机构臃肿，管理环节过多，管理人才队伍庞大，办事效率不高。

    2.3 权力重心向上偏移 目前，大部分高等中医药院校的行政管理体制仍处于由上而下的垂直式管理 ......