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    (菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000)

    高校教育应该注重启发学生学习的目的性，在学习过程中要注意引导他们转变已有的学习模式，改被动学习为主动学习。在教学环节中要体现学生解决实际问题的能力、综合运用知识的能力、使用各种工具(含资料查询等)的能力，以实现培养目标的要求和满足学生实习的工作需要。但一直以来，我们的医学教学模式大都采用传统教学法，以教师讲授为主，学生一味听讲，最后把教师课堂讲授的内容作为重点进行复习考试。这种方法只重视理论，忽视了能力的培养，而且禁锢了学生的主动性，磨灭了学生的创造性思维[1]。本研究试图在培养学生的好奇心与自学能力，强化学生作为教学主体的作用，对传统的教学方法进行了改革尝试，探讨其对教学质量的影响。

    1 对象与方法

    1.1 对象 我校2006级中西医结合专业学生共167人，入学时随机分为4个教学班，每班人数40人左右，研究时全部纳入研究对象，以1、2班为对照组，共83人，3、4班为实验组，共84人。两组学生均为高中毕业，入学时成绩无显著性差异。

    1.2 方法 将对照组和实验组分别进行中医妇科学教学。对照组采用医学教育中现行的传统教学方法，以教师、教材为中心，以讲授、灌输为主要教法，学生被动听讲，最后适当辅导进行复习考试。实验组则用参与式教学法进行课堂教学，具体根据教学目标和内容选择小讲课、小组讨论、角色扮演、病例分析等几种方法进行。具体做法:(1)对理论性较强的知识采用小讲课的方法 ......