金东明

    (长春中医药大学，长春 130117)

    ·高教研究·

    论《伤寒论》备课

    金东明

    (长春中医药大学，长春 130117)

    摘要：金东明教授在中医经典《伤寒论》博、硕、本教学、临床与研究经验中，在备课内容和方法上提出：了解授课对象、选好教材及参考书、安排好所讲内容、合理答疑、医德、因材施教、优化教学效果、再备课等8方面。首次从中医药高校教学角度系统探讨《伤寒论》教学针对各专业备课、博硕本三级备课，目前国内外尚无同类研究报道。

    关键词：《伤寒论》；中医教学法；备课；博硕本三级；金东明

    一个声名卓著的教学大师一定是一个谦虚勤奋的备课工匠。讲好课的前提是备好课。备课是设计、导演，讲课是执行、演出。不认真备课所带来的是不负责任的讲课，不备课带来的一定是误人子弟，从医学角度讲，无异于杀人。因此备好课比讲好课更重要。《伤寒论》是中医经典名著，理法方药具备，理论联系实际，是中医辨证论治的开山，加之上承《内经》理论，下启临床各科，其特殊的学术地位决定了《伤寒论》的备课像是一项工程，更像是一门艺术。笔者积30余年《伤寒论》博、硕、本教学，临床与研究体会，对如何备好《伤寒论》课，从内容和方法上作一试述，以期对提高教学质量有所裨益，敬请指正。

    1了解授课对象

    知己知彼，百战不殆。只有清楚授课对象素质，才能备好课、进而讲好课。了解授课对象，分2步走为宜：上课前了解和上课中了解。

    1.1课前了解 课前与学生接触是最理想的，以便有充足的时间备课。如骨伤、针灸、推拿专业的学生选修《伤寒论》课，其以前没有学过方剂、诊断，或正在学习方剂和诊断；有的博士、硕士研究生(如中药专业的)在本科、或硕士阶段时没有学过《伤寒论》课；还有一些其他情况，如非中医药专业的学生考取了中医药专业的研究生等。这就需要将讲稿分为两个部分：一是“补课”部分，二是“授课”部分。

    “授课”部分好理解，按正常教学方案、进度备课。

    “补课”部分复杂，要根据学生具体情况而定。如对没有学过《伤寒论》的硕士、博士，在可能的前提下，提纲挈领的准备六经辨证和论治内容，不必再分硕士、博士层次；对非中医药专业、而考取中医药专业的研究生要单独施教，甚至包括中医药词汇的读音；对骨伤、针灸、推拿专业以及以前没有学过方剂、诊断，或正在学习方剂和诊断的本科生，在备课中要细化六经辨证，要从君臣佐使角度备好《伤寒论》方药的授课内容。

    1.2上课过程中了解通过课堂提问、征询教学意见或建议、答疑等方式进行了解。课堂提问 ......