王储平，张 欣，陈邵涛，周 丹，景 宽，陈永智，刘 飞，卓 越，张昊旻，袁洪平，刘明军

    (长春中医药大学，长春 130117)

    针灸推拿学专业“五位一体”教学质量保障体系的构建

    王储平，张 欣，陈邵涛，周 丹，景 宽，陈永智，刘 飞，卓 越，张昊旻，袁洪平，刘明军*

    (长春中医药大学，长春 130117)

    目前，我国普通高校学生数量逐年递增，为更好地保障教学质量，完成高等中医院校针灸推拿学专业人才培养目标，提出“五位一体”教学质量保障体系的建设构想，即：教学质量标准系统、教学运行管理系统、教学质量监控系统、教学条件保障系统和教学质量评价反馈系统。“五位一体”教学质量保障体系构建的提出，能够有效地保证针灸推拿学专业人才培养效果和教育教学质量，有效助力中医事业的传承与发展，保证高等院校教育教学的生命力。

    教学质量；评价体系；针灸推拿学；高等院校

    高等院校教学质量评价体系一直是高等教育研究的重点内容之一[1]。自2003年教育部开展本科教学工作水平评估以来，高等院校更加重视本科教育教学质量，各高校纷纷加强了校内质量保障和质量评价部门的建设，并不断完善和创新校内教育教学质量保障体系[2-3]。事实上，任何改革都需不断验证和完善，我国高等院校教育教学质量保障体系的建设中仍有诸多问题亟待解决，比如质量保障体系的循环与各结点的配合等[4]。因此，文章提出针对针灸推拿学专业的“五位一体”教学质量保障体系的构建假说，认为该体系的构建能够弥补以往教学质量保障工作中的不足，帮助针灸推拿学专业的教育教学形成完整循环的全方位保障体系，具体阐述如下。

    1 构建“五位一体”教学质量保障体系的必要性和可行性

    教育教学质量直接影响高等院校的发展命脉，对知识的转输与人格素养的培育起着不可替代的重要作用，更是技能型、实用型人才培养的生命之源。面对现阶段中医药学人才培养的强大压力和中医学科继承与创新的重大使命，中医药高等院校现有的教育教学质量保障体系已见不足，主要体现在对教学质量保障的滞后性与封闭性上[5]。这种相对滞后和封闭的教育教学质量保障体系，普遍影响着我国高等中医药类院校的教育质量和教学理念，使高校缺乏足够的改革主动性与迫切性，导致高等院校普遍停留于教育教学质量保障的“重外在，轻内涵”的表面性，同时促使校际之间无法形成可行有效的“校际教学质量保障联络系统”[6]。基于上述问题，文章提出集教学质量标准系统、教学运行管理系统、教学质量监控系统、教学条件保障系统、教学质量评价反馈系统为一体的“五位一体”针灸推拿学专业教学质量保障体系的构建 ......