逄紫千，孙宏志，王延博

    (长春中医药大学，长春 130117)

    基于针灸专业本科生科研能力培养的《实验针灸学》实验教学改革策略

    逄紫千，孙宏志，王延博*

    (长春中医药大学，长春 130117)

    针对新时期如何进行《实验针灸学》实验教学改革以培养针灸专业本科生的科研思维和科研能力，提出建立多层次实验教学内容体系、采用以学生为中心的协同教学模式、多渠道增加学生接受科研训练的机会、提升实验技术人员的科研能力的改革策略。以促进适应新时期社会发展需要的高素质科研型中医针灸人才的培养。

    《实验针灸学》; 实验教学; 科研能力；改革策略

    《实验针灸学》是应用现代科学技术与实验方法，研究针灸基本理论、针灸作用原理、针灸作用规律，指导临床实践的一门学科[1]，是为适应时代对中医针灸人才的需求而开设的，以培养针灸专业学生科研思维和能力为目标的智能开发性课程。由于本学科教学内容以综述、学说、假说为主，而且处于不断充实和完善的变化中，为了培养高素质的针灸教学与科学研究人才，必须建立与培养目标相适应的实验课程体系[2]。本学科教学重点并不在于对学说或假说的介绍，而在于对学说或假说的提出、论证、分析及得出结论等一系列科研过程，也就是要培养学生提出问题、深入分析问题、有效解决问题的科研创新意识与能力。近10年来，《实验针灸学》教材多次改编，加入了大量现代针灸学研究方法和科研成果，介绍了大量的先进仪器和评价手段，为针灸专业学生提供了良好的科研平台[3]。我校《实验针灸学》也进行了多年教学改革，针灸专业学生的科研水平也有了大幅度提升。但与目前科学发展水平上升的速度相比，仍然相对滞后。因此，笔者对《实验针灸学》实验教学改革的策略进行探讨，以期增加学生接受科研训练的机会，促进知识与技能的迁移，提升学生的科研思维品质与能力。

    1 建立多层次实验教学内容体系

    《实验针灸学》是针灸专业大学四年级专业必修课，这门课程是在其他基础课均已结束后才开始的，即学生已具备了一定的实验基础知识和动手能力，因此本门课程的实验课应以“综合性科研型”实验项目为主体内容。建立验证性实验、指导性实验、研究性实验三结合实验内容体系[4-5]。

    1.1 验证性实验 验证性实验是《实验针灸学》课程中最基本、最能代表针灸学可特点的实验，使学生通过实验掌握针灸学现代研究的基本方法和思维方式；针对验证性实验，应采取教师仔细讲解-亲自示范操作-学生独立操作的循序渐进的教学方法。合理地运用多媒体实验教学课件、视频录像播放、电脑模拟演示等多种现代化教学手段 ......