赵文波，陈 晶，韩 娜

    (吉林大学中日联谊医院，长春 130033)

    健康教育作为护理工作的重要内容，在健康促进及患者疾病恢复过程中起到至关重要的作用。患者通过健康教育可以获取疾病相关知识；护士通过健康教育可以为患者提供健康信息来满足其健康需求，并且有利于护患关系的发展。而传统的健康教育模式主要以患者被动接受信息为主，其效果不够理想。授权教育作为一种能够激发患者的自主性，使患者主动参与到自身疾病管理中的教育方式，经过不断的发展与实践正逐渐受到护理工作者的关注。本文就授权教育的概念、理论基础、评价工具及在护理实践中的应用现状进行综述，以期为该教育形式的推广及今后的相关研究提供理论依据。

    1 概念及理论基础

    随着医学的不断发展和进步，越来越多的社会心理学理论被引入医学领域尤其是护理领域，如跨模式理论(TTM)[1]、动机性访谈(MI)[2]、自我效能理论(self-efficiency theory)[3]等。授权(empowerment)理论作为其中一种由美国学者于20世纪90年代初期引入健康促进领域[4]，并且首先将其应用于糖尿病患者的教育中。

    1.1 概念 “授权”一词是由国内学者根据英文“empowerment”译得 ......