赖亚辉，孙维琦，李咏梅*，关守宁

    ( 1.北华大学公共卫生学院，吉林 吉林 132013；2.长春中医药大学高等教育研究中心，长春 130117)

    当前，全球范围的新冠病毒病疫情爆发，使整个社会面临着各方面的考验，也对医学卫生事业发展、医学人才培养提出了新的问题和挑战。习近平总书记指出：“这次抗击新冠肺炎疫情，是对国家治理体系和治理能力的一次大考。要研究和加强疫情防控工作，从体制机制上创新和完善重大疫情防控举措，健全国家公共卫生应急管理体系，提高应对突发重大公共卫生事件的能力水平”。面对新要求，针对突发疫情下公共卫生应急和传染病防治中暴露出的各类问题与短板，如何培养医学生，尤其是提升临床医学专业的学生公共卫生与预防医学知识和能力，适应不断变化的医疗新需求，成为医学教育中思考与改革的重点方向。面对“健康中国”国家战略的实施要求，面对我国人口的老龄化和慢性非传染性疾病高发，SARS、人禽流感、新冠病毒脑炎等新型急性传染病突发等的社会需求，我国医学卫生行业、医学教育界的改革正在不断深化[1-2]，临床医学教育中加强公共卫生与预防医学教育改革的研究也较多[3-4]，在学习与借鉴的基础上，结合多年的教学改革探索和当前疫情的发展变化，提出对临床医学专业预防医学课程体系改革的思考。

    1 临床医学专业公共卫生与预防医学教育的现况

    随着现代科技、医学和人类健康需求的发展，全球范围内的医学教育标准也在不断更新，2012年版世界医学教育联合会(WFME)《本科医学教育全球标准》，国际医学教育专门委员会(IIME)制定的《全球医学教育最低基本要求(GMER)》，都在要求世界各地医学院校培养的医生必须具备的基本素质。在医学教育的目标中，体现出更多的全球卫生(global helth)的理念，在《全球医学教育最低基本要求(GMER)》中将“群体健康和卫生系统”列为医学生必需具备的基本能力之一，并对能力范围做出了详细界定；2010年WFME参与启动了“全球医学院校社会责任共识项目”，其目的是进一步加强医学院校与社会利益相关者的合作，满足病人与社会的卫生需求。

    针对全球化的医学教育发展形势，我国临床医学专业的人才培养也在不断进行改革，参照医学教育全球标准，修订我国临床医学的专业教育质量标准和专业认证标准，致力于培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗、预防的基本技能 ......