张晓林，陈邵涛，仲崇文，刚晓超，治丁铭，张 龙，刘明军

    (长春中医药大学，长春 130117)

    《推拿手法学》是一门实践性较强的中医基础课程[1]，处于推拿学及其相关中医课程体系中的核心位置，对中医推拿相关课程之间的衔接有着承上启下的重要作用，无论是在学生未来临床技能提升、专业科学研究中，还是在学生专业兴趣培养中，都起着非常重要的作用[2]。课程是专业建设的重要载体，课程的优劣直接影响到人才培养的质量，学生学习期间对其专业拓展最直接、最显效的就是课程[3]。而一流课程建设是建设一流学科、一流专业的重要抓手，也是卓越拔尖人才培养的重要支撑[4]。长春中医药大学积极抓住针灸推拿学专业获评国家一流专业的契机，基于“国家一流课程”建设背景下，深入探索《推拿手法学》课程线上线下混合式“金课”建设思路，以下是研究过程中发现的问题及具体举措。

    1 中医药高等院校中《推拿手法学》课程建设现状分析

    当前中医药高等院校中《推拿手法学》课程教学理论枯燥脱离学科前沿，与实践衔接脱节，实训与临床结合较少，基本还停留在传统的教学模式上[5]。普遍存在教学内容过于重视关键推拿手法操作原理的讲解，知识体系设计固化在“教材”中，对于关键推拿手法的具体实践内容涉及较少，缺乏临床实践教学案例，针对性不强。这将影响学生创新应用能力的培养，也难以适应当前创新应用型人才培养的需求。在教学模式上，课程局限于课堂，课堂局限于讲授，讲授局限于教材[7]，与推拿手法的临床及创新应用脱节较为严重，培养的学生将难以迎接社会快速发展的挑战[6]。基于《推拿手法学》教学模式中理论教学与实践教学不协调、课程教学与推拿手法目前的临床创新应用之间不匹配、灵活教学和课时安排之间相矛盾等问题，教育从业者有必要对《推拿手法学》课程教学的部分环节进行改[8]，以激发学生的专业学习兴趣，使整个学习过程充满挑战性和实用性。

    2 基于“金课”视域的《推拿手法学》线上线下混合式课程建设思路

    长春中医药大学推拿手法学教学团队立足深化立德树人，构建课程思政案例教学宗旨，按照“金课”和“两性一度”的标准[9-10]，根据成果导向教育反向设计原则，教学设计从“需求”出发，融合专业相关前沿研究成果以及临床实用技法形成优质课程内容；综合线上线下教学方式的优点，融合潮流与经典，实施多元化教学模式；契合专业与创新，多层次搭建线上线下混合式教学新团队，并分阶段从多角度从师生双向进行评价(见图1)。 ......