王旭凯，王 英，冷向阳

    (1.长春中医药大学附属医院，长春 130021；2.长春中医药大学，长春 130117)

    目前，对于中医学科的教学方法有常见的病例式教学法(CBL)、问题式教学法(PBL)、大规模开放在线课程(MOOCs)、情景模拟教学、学习交互模式等[1-4]，教育方式的创新相对较少，最近才有关于思维导图教学[5]、微格训练[6]等应用于中医教学中的报道，中医教育方面的探索严重落后于目前知识更新换代的步伐，也远远落后于科技与时代的进步；因而思维导图教学法与微格训练是最新的结合时代发展的产物，思维导图法可以将抽象知识具象化，并结合整理归纳，有利于知识点的教授与学习；而微格教学训练法亦有助于帮助更主动地学习知识，培养学习兴趣，周广文等[5]、陆延等[7]的研究表明思维导图应用于中医伤科学教学中取得不错效果；刘晓菲等[6]的研究也表明微格教学法对于中医教学效果提升有重要作用。

    因此，本研究主要是探讨思维导图联合微格训练模式在中医伤科学实训教学中的运用，旨在提升中医伤科学整体的实训教学质量，以期进一步改进教学方法。

    1 研究对象与方法

    1.1 研究对象

    选取长春中医药大学中医学院(以下简称“我院”)2017级本科生中西医结合专业1班共50名学生为研究对象，随机分为对照组与试验组，各25名。对照组进行传统培训教学方式，试验组进行思维导图联合微格训练模式。对照组中男6名，女19名，平均(23.31±1.08)岁。试验组中男8名，女17名，平均(23.03±1.29)岁 ......