【摘要】目的改变传统的教学方法，以学生为主体，增强学生的自主学习能力，提高遗传学的教学质量。方法选择2008～2012年临床七年制及医事法学七年制学生，以教师布置课题，学生查阅资料，自主学习，成果汇报，全班讨论，教师指导答疑的形式进行授课。结果学生准备充分，课堂气氛活跃，学生学习热情和积极性都显著得到提高。结论自主学习，能发挥学生的主观能动性，学习效果更佳，培养自主学习能力，是教学的重要手段。

    【关键词】遗传学；自主学习

    【中图分类号】Q3，C42 【文献标识码】A

    作为生命科学领域中一门核心学科。遗传学已经从个体水平向细胞、染色体和基因层次纵深发展，形成了许多新的分支学科和交叉学科，已成为生物科学各学科建设的基础和主要理论支撑[1]。随着生命科学的迅速发展，人类的基因图谱的完成，许多新技术和新方法不断出现，遗传学的研究范畴有大幅度拓宽，其研究内容也不断深化。培养具有遗传学基本知识和创新能力的研究人才已迫在眉睫[2]。随着基因分析等技术，遗传学也在临床工作中发挥越来越重要的作用，是医学生必须掌握的一门学科。传统的教学方式，以老师为教学中心，老师把自己所理解的传授灌输给学生，学生被动的接收，记忆，往往事倍功半[3]。提高自主学习能力，是遗传学授课的核心。

    自主学习能力

    自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式 ......