寓学于教
遗传学,自主学习
【摘要】目的改变传统的教学方法,以学生为主体,增强学生的自主学习能力,提高遗传学的教学质量。方法选择2008~2012年临床七年制及医事法学七年制学生,以教师布置课题,学生查阅资料,自主学习,成果汇报,全班讨论,教师指导答疑的形式进行授课。结果学生准备充分,课堂气氛活跃,学生学习热情和积极性都显著得到提高。结论自主学习,能发挥学生的主观能动性,学习效果更佳,培养自主学习能力,是教学的重要手段。【关键词】遗传学;自主学习
【中图分类号】Q3,C42 【文献标识码】A
作为生命科学领域中一门核心学科。遗传学已经从个体水平向细胞、染色体和基因层次纵深发展,形成了许多新的分支学科和交叉学科,已成为生物科学各学科建设的基础和主要理论支撑[1]。随着生命科学的迅速发展,人类的基因图谱的完成,许多新技术和新方法不断出现,遗传学的研究范畴有大幅度拓宽,其研究内容也不断深化。培养具有遗传学基本知识和创新能力的研究人才已迫在眉睫[2]。随着基因分析等技术,遗传学也在临床工作中发挥越来越重要的作用,是医学生必须掌握的一门学科。传统的教学方式,以老师为教学中心,老师把自己所理解的传授灌输给学生,学生被动的接收,记忆,往往事倍功半[3]。提高自主学习能力,是遗传学授课的核心。
自主学习能力
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式 ......
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