临床医学生临床思维能力的培养分析
【摘要】临床医学是一项具有严谨逻辑结构，医学生在学习过程中需要逐渐培养出较强的临床思维能力，来指导临床的实践，并且可以对医学理论进行反复检验，提高医疗技术。随着近些年来国际形势的复杂多变以及科技领域的竞争极为激烈，素质教育就成了社会所关注的重点之一，因为其直接地关系到民族的复兴与国家的未来。临床思维能力就是医学生的素质教育，所以要不断提高临床医学生的思维能力培养。
【关键词】临床医学；思维能力；培养
【中图分类号】R 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2017.26..02
随着科教治国理念的不断深化，人们对于我国医疗教育业越来越重视，并且越来越多的人开始提倡对于学生的素质教育，而不是仅仅是死板地只学习课本上的东西。而对于实施素质教育的改革极为艰难，也极为复杂的一件事，同时也关系到学生与我国的未来发展。针对临床学生培养临床思维能力是素质教育的关键。
1 临床思维能力培养影响因素
1.1 临床学生自身因素
临床专业性比较强，学习难度比较大，学生之间个体差异性也比较大。有的学生对自己在专业学院中的学习目的不够清楚，不能有一个很好地认知，就是想在这个学校里混一个文凭，不愿意认真踏实的学习专业知识。临床专业课程，需要学生有一个端正的态度，专业知识比较枯燥乏味，有很多需要记忆背诵的理论尝试，这些知识很难激起学生的学习积极性。如果没有明确的学习目的，学习能力有比较薄弱，枯燥的学习知识越来越不能激起学生的学习积极性，学习起来也会越来越吃力，这种恶性循环会直接影响学生今后的实际工作。
1.2 专业知识信息量大，掌握困难
临床专业跟其他专业不同，它对专业的知识要求比较高，临床专业课比较多，知识点分散嘈杂，概念也比较多，专业术语多，如果不能系统的很好地进行学习很难掌握医学知识。临床专业的大纲设定方面内容比较繁杂，实际使用的知识却比较少。知识的应该更多的是一个平行课程，不利于各个学科之間的连接，学习具有连贯性和系统性，学生学习过程中没有形成一个完整的系统，而是被片面的分割开来所以这一方面存在很大的问题，需要对课程进行适当的调整。
1.3 师资力量比较薄弱
师资力量比较薄弱，经费不够充足，待遇也不够优秀，很难讲临床医学方面的专业优秀人才引入到学校当中，现有的一线教师学历比较低，科研水平也很一般，导致教学资源匮乏，教师教学方法比较单一。很多教师还在沿用传统的教学方法，这种教学方法不利于调动学生的教学积极性，让学生过于依赖教师，没有主动学习的能力，很难培养出临床思维能力，不能主动思考，这些问题都会影响学生今后的工作。
2 医学生临床思维能力的培养
2.1 激发学生的自主学习的积极性
临床医学生在进行临床学习的时候需要，树立自身目标，要对知识有足够的的兴趣，这是学生自主学习的主要动力，教师在进行课堂教学的时候要有实际案例，教学设计要有趣味性要有条例。对学生进行及时鼓励，帮助学生培养自主学习能力，临床思维能力的培养，构建一个健康的学习氛围。
2.2 结合实际案例进行教学
重视学生的发展，有针对性的对学生进行换位思考，多多关爱学生，了解学生的需求。加强对学校的硬件设备的投资，对软件的更新，实验设备的投入等等。加强学生走进医院学习实习的机会，不只是在课堂学习理论性的知识，只有从实际生活中学到更多的医学经验才是更有益处的。我们需要让学生更好地学习知识，更好更快的掌握教学内容然后内化成自己的知识。
2.3 将培养医学生临床思维能力落到实处
2.3.1 师资队伍
只有优秀的教师才能带动学生的学习。教师为本，只有有优秀的教师才能有更好的教育，需要提供大量的一线岗位的临床医生，对学生进行教学，学习不应该只从课本上学习知识，让学生跟随导师到医院观摩学习，只有不断提高教师的综合素质和培养学生的实际操作经验才能提高学生的学习质量。
2.3.2教学方法注重临床思维能力的培养
我们国家的教学方法过于传统。我们国情决定临床专业规模比较大，招生数量比较大，教师的教学任务比较重，很难认真的进行研究教学方法。这方面需要进行适合改正，鼓励教师积极地创新教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，培养学生临床思维能力。从多种渠道学习知识，扩展学习思维，培养学生举一反三的能力，灵活的看待患者的病情，对学生的临床思维进行灵活的培养训练，多种校对看待问题，只有这样才能更好地治疗患者。
2.3.3教学内容更贴近临床
教学内容要合理，面向社会提供服务，如何才能提高学生在临床专业方面的临床能力，做好市场调查，明白人们生活和社会对医疗卫生质量的要求，及时作出合理调整。加深临床专业课程的深化研究，不只是围绕课本进行教学，要认真钻研教训内容，更符合实际生活更符合案例和病情，将教学内容进行重进整合规划，找到更适合学生学习的方法。
3 结 论
广阔的思维和灵活的临床思维能力是一个临床医学生必须要具备的能力，学生只有这样才能更好地为国家的医疗事业做出贡献，为患者缓解病痛。随着国家的不断发展，素质教育开始被人们重视，临床思维能力就是临床专业的素质教育，鼓励学生大胆的提出问题解决问题，鼓励创新思维，新观点的出现，帮助学生跳出课本，在学习基础医疗知识的基础上，学到一身本领，在今后的从事的岗位上能够更好地救死扶伤。
参考文献
[1]朱方争.临床医学生学习循证医学的作用[J].广西医科大学学报.2013，12(30)：61-62.
[2]刘 伟.我国临床医学生开展海外实习的初步探讨[J].中国高等医学教育.2012，11(15)：107-109.
本文编辑：刘欣悦, 百拇医药(王守界)
【关键词】临床医学；思维能力；培养
【中图分类号】R 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2017.26..02
随着科教治国理念的不断深化，人们对于我国医疗教育业越来越重视，并且越来越多的人开始提倡对于学生的素质教育，而不是仅仅是死板地只学习课本上的东西。而对于实施素质教育的改革极为艰难，也极为复杂的一件事，同时也关系到学生与我国的未来发展。针对临床学生培养临床思维能力是素质教育的关键。
1 临床思维能力培养影响因素
1.1 临床学生自身因素
临床专业性比较强，学习难度比较大，学生之间个体差异性也比较大。有的学生对自己在专业学院中的学习目的不够清楚，不能有一个很好地认知，就是想在这个学校里混一个文凭，不愿意认真踏实的学习专业知识。临床专业课程，需要学生有一个端正的态度，专业知识比较枯燥乏味，有很多需要记忆背诵的理论尝试，这些知识很难激起学生的学习积极性。如果没有明确的学习目的，学习能力有比较薄弱，枯燥的学习知识越来越不能激起学生的学习积极性，学习起来也会越来越吃力，这种恶性循环会直接影响学生今后的实际工作。
1.2 专业知识信息量大，掌握困难
临床专业跟其他专业不同，它对专业的知识要求比较高，临床专业课比较多，知识点分散嘈杂，概念也比较多，专业术语多，如果不能系统的很好地进行学习很难掌握医学知识。临床专业的大纲设定方面内容比较繁杂，实际使用的知识却比较少。知识的应该更多的是一个平行课程，不利于各个学科之間的连接，学习具有连贯性和系统性，学生学习过程中没有形成一个完整的系统，而是被片面的分割开来所以这一方面存在很大的问题，需要对课程进行适当的调整。
1.3 师资力量比较薄弱
师资力量比较薄弱，经费不够充足，待遇也不够优秀，很难讲临床医学方面的专业优秀人才引入到学校当中，现有的一线教师学历比较低，科研水平也很一般，导致教学资源匮乏，教师教学方法比较单一。很多教师还在沿用传统的教学方法，这种教学方法不利于调动学生的教学积极性，让学生过于依赖教师，没有主动学习的能力，很难培养出临床思维能力，不能主动思考，这些问题都会影响学生今后的工作。
2 医学生临床思维能力的培养
2.1 激发学生的自主学习的积极性
临床医学生在进行临床学习的时候需要，树立自身目标，要对知识有足够的的兴趣，这是学生自主学习的主要动力，教师在进行课堂教学的时候要有实际案例，教学设计要有趣味性要有条例。对学生进行及时鼓励，帮助学生培养自主学习能力，临床思维能力的培养，构建一个健康的学习氛围。
2.2 结合实际案例进行教学
重视学生的发展，有针对性的对学生进行换位思考，多多关爱学生，了解学生的需求。加强对学校的硬件设备的投资，对软件的更新，实验设备的投入等等。加强学生走进医院学习实习的机会，不只是在课堂学习理论性的知识，只有从实际生活中学到更多的医学经验才是更有益处的。我们需要让学生更好地学习知识，更好更快的掌握教学内容然后内化成自己的知识。
2.3 将培养医学生临床思维能力落到实处
2.3.1 师资队伍
只有优秀的教师才能带动学生的学习。教师为本，只有有优秀的教师才能有更好的教育，需要提供大量的一线岗位的临床医生，对学生进行教学，学习不应该只从课本上学习知识，让学生跟随导师到医院观摩学习，只有不断提高教师的综合素质和培养学生的实际操作经验才能提高学生的学习质量。
2.3.2教学方法注重临床思维能力的培养
我们国家的教学方法过于传统。我们国情决定临床专业规模比较大，招生数量比较大，教师的教学任务比较重，很难认真的进行研究教学方法。这方面需要进行适合改正，鼓励教师积极地创新教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，培养学生临床思维能力。从多种渠道学习知识，扩展学习思维，培养学生举一反三的能力，灵活的看待患者的病情，对学生的临床思维进行灵活的培养训练，多种校对看待问题，只有这样才能更好地治疗患者。
2.3.3教学内容更贴近临床
教学内容要合理，面向社会提供服务，如何才能提高学生在临床专业方面的临床能力，做好市场调查，明白人们生活和社会对医疗卫生质量的要求，及时作出合理调整。加深临床专业课程的深化研究，不只是围绕课本进行教学，要认真钻研教训内容，更符合实际生活更符合案例和病情，将教学内容进行重进整合规划，找到更适合学生学习的方法。
3 结 论
广阔的思维和灵活的临床思维能力是一个临床医学生必须要具备的能力，学生只有这样才能更好地为国家的医疗事业做出贡献，为患者缓解病痛。随着国家的不断发展，素质教育开始被人们重视，临床思维能力就是临床专业的素质教育，鼓励学生大胆的提出问题解决问题，鼓励创新思维，新观点的出现，帮助学生跳出课本，在学习基础医疗知识的基础上，学到一身本领，在今后的从事的岗位上能够更好地救死扶伤。
参考文献
[1]朱方争.临床医学生学习循证医学的作用[J].广西医科大学学报.2013，12(30)：61-62.
[2]刘 伟.我国临床医学生开展海外实习的初步探讨[J].中国高等医学教育.2012，11(15)：107-109.
本文编辑：刘欣悦, 百拇医药(王守界)