【摘要】儿科学是临床医学的一部分，有其特殊性。儿科学面对的患者是婴幼儿、儿童、非成年人，他们不能用语言表达进行准确表达，患病后对疾病的诊断和治疗比成年人困难得多。儿科教学和儿科医生的培养难度更大。提高儿科学教学有效的教学模式是提高儿科教学质量和医学生儿科理论和实践的关键。

    【关键词】儿科学；医学教育；教学模式

    【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2018.19..01

    1 儿科学教学主要特点

    儿科学是临床医学组成部分之一，和其他临床学科相比，具有特殊性。儿科学面对服务对象为儿童，年龄段从出生到14岁。这期间生理上和身体上变化大，从中枢神经系统至泌尿系统，每个系统都在变化是儿科涵盖范围。儿科学教学模式和其他学科教学模式本质区别不大，教学模式以传统教学课堂教学为主，教师是教学主导，给予学生灌输知识，被动记忆，消化理解知识受到束缚。学习过程单一，枯燥无味，缺少乐趣。儿科学还有其他学科少有的困难，儿科病人年龄小，各项指标发育不完善，语言表达不完整，患病后医生问病情难以准确表达。实习时疾病的临床上表现和症状 ......