陈淑芳 石蕾 雷飞宇

    【摘要】目的 通过将认知学徒制教学模式运用于我院护生临床护理实践教学，促进临床护理教学水平的提高、提升护生的护理综合水平。方法 实验组40名学生，采用认知学徒制的教学模式进行教学;对照组40名学生，采取传统教学方法授课。课程结束后，选用中文版评判性思维能力测量表，对80名护生进行测评，实验组护生的评判性思维能力得分高于对照组(P<0.05);实验组护生的实践课考核成绩得分高于对照组(P<0.01)。结论 在护理临床教育教学中，认知学徒制教学模式可以促进护生评判性思维能力、护理评估能力以及护理操作技能水平的提升。

    【关键词】认知学徒制;评判性思维能力;护生;护理成绩

    【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2019.36..02

    认知学徒制[1]是一种从改造学校教育中的主要问题出发 ......