一体化教学在外科护理学中的应用
| 第1页 |
参见附件。
【摘要】 目的：探讨外科护理学在一体化教学中应用的效果分析。方法：回顾性分析我校2012届某护理班70名学生，按计划分为2组，每组35名，分别在外科护理学课程学习中予以一体化教学(观察组)和传统教学法(对照组)两种不同教学方式，比较2组学生教学一段时间后考核成绩和对教学法的评价。结果：观察组理论考试成绩76.38±11.26分明显高于对照组65.91±10.25分，临床病例分析成绩22.69±5.72分明显高于对照组17.91±5.63分，提高学习积极性和兴趣93.3%明显高于对照组33.3%，培养临床思维能力90%明显高于对照组40%。结论：一体化教学在外科护理学中应用效果好，学生成绩较高，对教学方法评价较好，适合推广应用。
【关键词】 一体化教学；外科护理学；应用
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019(2014)03-0266-01
一体化教学法，即理论实践一体化教学法，作为一种创新的教学方式，体现了职业教育特色，外科护理学是一门实践性很强的综合课程，更多地立足于护理岗位场景、学校实训场景，充分利用各种教学资源，鼓励学生多实践、勤思考，要注重传授有关外科护理工作过程的知识，使学生知道“干什么”、“怎么干”，从而培养学生从事外科护理工作的综合职业能力[1]。在以往的教学模式中，常以“教师说”、“学生听”为主要课堂授课过程，学生缺乏自主探索能力，导致被动接受知识而出现学习兴趣差等不良现象，本文就一体化教学法和传统教学法进行对比分析，现汇报如下：
1 资料与方法
1.1 临床资料：回顾性分析我校2012届某护理班70名学生 ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件。