目标管理在新护士临床带教中的应用探讨
【摘要】目的：探讨目标管理在新护士临床带教中的应用效果。方法：选取2017年2月-2019年2月我科新招录48名新护士为研究对象，2017年2月-2018年2月实施常规带教模式为对照组，2018年2月-2019年2月实施目标管理带教模式为研究组，对比两组带教情况。结果：观察组所取得理论成绩、操作成绩数值高于对照组数值，观察组所取得新护士满意度数值100.00%高于对照组数值82.61%，统计学有意义(P<0.05)。结论：目标管理在新护士临床带教中的应用效果显著，值得应用。
【关键词】目标管理;新护士;临床带教;应用效果
【中图分类号】R181.3+2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851(2019)08-099-02
新护士为医院新鲜血液，也是医院为患者提供优质护理服务的保障，因学校学习与实际操作中存在差异性，在新护士进入到医院后，需要临床带教，带教方法的选择直接影响着新护士的适应能力和上岗时间，应重点关注[1]。本文为探讨目标管理在新护士临床带教中的应用效果。报道如下。
1 资料与方法
1.1 资料
选取2017年2月-2019年2月我科新招录48名新护士为研究对象，男有4例，女有44例，年龄范围在21-26岁，平均值为(21.22±0.35)岁，2017年2月-2018年2月实施常规带教模式為对照组，2018年2月-2019年2月实施目标管理带教模式为研究组。
1.2 方法
对照组实施常规带教模式，掌握新护士的各项基本资料，依据临床带教中原有教学大纲，依据教学大纲流程，为新护士教学;在完成基础教学的同时，组织新护士实施护理方面培训工作，年终时，对新护士的实际操作能力进行评估。
观察组实施目标管理带教模式，措施为[2]：护理部岗前培训一周，科室根据科室特殊制定计划岗前培训一周，入科后会让新护士制定未来3年职业计划，科室Educator负责总带教制定学习计划。入职的1-3年为低年级护士，根据层级制定年计划(疾病相关知识，护理常规，各种制度，操作)，每个护理人员有手册以及一对一带教老师提供指导。带教老师有导师手册(内容为抽查学生的内容，及每月对学生评语)，同时按计划每周抽查计划内容并进行考核，低年级护士每月完成月小结，总结所学到的临床知识和存在不足。除此之外，导师要根据护士的个人能力，结合教学大纲制定个性化教学计划，多种教学模式相结合。新护士每月在带教老师指导下进行特殊疾病的护理查房、小讲课及操作演示，同时要定期组织科室护理人员学习，让他们查阅文献并且了解疾病相关知识及护理要点，锻炼他们制作课件进行讲课的能力。
1.3 观察指标
观察两组理论成绩、操作成绩数值情况、新护士满意度情况。针对理论成绩选用问卷答题方式对新护士进行考核，满分100，及格分60，考核结果数值越高，表示新护士掌握理论知识越高，考核结果数值越低，表示新护士掌握理论知识越差。针对操作成绩选用实践操作对新护士进行考核，满分100，及格分60，考核结果数值越高，表示新护士掌握操作能力越强，考核结果数值越低，表示新护士掌握操作能力越弱。针对新护士满意度选用问卷答题方式对新护士进行调查，分数在0-100，当分数不低于80时，表示新护士满意，当分数低于60时，表示新护士不满意，当分数在60-80时，表示新护士基本满意，调查结果数值越高，新护士越满意，调查结果数值越低，新护士越不满意，满意度为满意率与基本满意率数值之和。
1.4 统计学处理
将研究所取得数值输入系统SPSS18.0中，平均值选用(x±s)表示，检验选用t、χ2值表示，数值的百分比选用%表示，当数值的P值低于0.05时，数值存在比较意义。
2 结果
2.1 两组理论成绩、操作成绩数值情况
观察组所取得理论成绩、操作成绩数值高于对照组数值，统计学有意义(P<0.05);见表1。
2.2 两组新护士满意度情况
观察组所取得新护士满意度数值100.00%高于对照组数值82.61%，统计学有意义(P<0.05);见表2。
3 讨论
Picu患者的病情重，病情进展及病情变化快，临床工作中病情观察及突发状况处理的能力尤为重要，因此对护理理论知识、抢救技能、临床护理能力及综合素质要求都比其他科室高。不过新入职护士大多为应届毕业生或外院规培生，欠缺临床经验、重症理论知识及业务水平，同时缺乏自主学习的能力与意识。在此背景下，有计划有目标地培养护士临床护理能力、业务水平及综合素质，可以大大提高临床护理质量，保证临床护理安全，提升科室整体的团队水平[3]。
目标管理属于新型带教模式，依据新护士的学习内容，为新护士制定护理目标，让新护士在学习中有着明确方向，在不断学习时，提升自身专业护理服务水平;针对临床护理所需掌握的理论知识和操作能力，加快新护士掌握速度，能早日符合独立上岗的条件，为医院提供护理方面生力军，为患者提供优质护理服务，目标管理的应用价值极高，值得选用[4]。
综上所述，目标管理在新护士临床带教中的应用效果显著，能提升新护士理论成绩和操作成绩，提高满意度，目标管理值得在新护士临床带教中应用。
参考文献：
[1] 于杰.目标管理在新护士临床带教中的应用[J].首都食品与医药，2018，25(21)：62-62.
[2] 何燕燕，阮潇潇.目标管理在急诊科护理带教中的应用与效果[J].中医药管理杂志，2018，26(2)：162-164
[3] 曹利凤.目标管理教学法在产科临床护理带教中的应用[J].卫生职业教育，2017，35(19)：79-80.
[4] 季庆华，范秀丽.探讨目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用[J].中国高等医学教育，2018，No.257(05)：132+134., 百拇医药(杨金蓉 杨林)
【关键词】目标管理;新护士;临床带教;应用效果
【中图分类号】R181.3+2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851(2019)08-099-02
新护士为医院新鲜血液，也是医院为患者提供优质护理服务的保障，因学校学习与实际操作中存在差异性，在新护士进入到医院后，需要临床带教，带教方法的选择直接影响着新护士的适应能力和上岗时间，应重点关注[1]。本文为探讨目标管理在新护士临床带教中的应用效果。报道如下。
1 资料与方法
1.1 资料
选取2017年2月-2019年2月我科新招录48名新护士为研究对象，男有4例，女有44例，年龄范围在21-26岁，平均值为(21.22±0.35)岁，2017年2月-2018年2月实施常规带教模式為对照组，2018年2月-2019年2月实施目标管理带教模式为研究组。
1.2 方法
对照组实施常规带教模式，掌握新护士的各项基本资料，依据临床带教中原有教学大纲，依据教学大纲流程，为新护士教学;在完成基础教学的同时，组织新护士实施护理方面培训工作，年终时，对新护士的实际操作能力进行评估。
观察组实施目标管理带教模式，措施为[2]：护理部岗前培训一周，科室根据科室特殊制定计划岗前培训一周，入科后会让新护士制定未来3年职业计划，科室Educator负责总带教制定学习计划。入职的1-3年为低年级护士，根据层级制定年计划(疾病相关知识，护理常规，各种制度，操作)，每个护理人员有手册以及一对一带教老师提供指导。带教老师有导师手册(内容为抽查学生的内容，及每月对学生评语)，同时按计划每周抽查计划内容并进行考核，低年级护士每月完成月小结，总结所学到的临床知识和存在不足。除此之外，导师要根据护士的个人能力，结合教学大纲制定个性化教学计划，多种教学模式相结合。新护士每月在带教老师指导下进行特殊疾病的护理查房、小讲课及操作演示，同时要定期组织科室护理人员学习，让他们查阅文献并且了解疾病相关知识及护理要点，锻炼他们制作课件进行讲课的能力。
1.3 观察指标
观察两组理论成绩、操作成绩数值情况、新护士满意度情况。针对理论成绩选用问卷答题方式对新护士进行考核，满分100，及格分60，考核结果数值越高，表示新护士掌握理论知识越高，考核结果数值越低，表示新护士掌握理论知识越差。针对操作成绩选用实践操作对新护士进行考核，满分100，及格分60，考核结果数值越高，表示新护士掌握操作能力越强，考核结果数值越低，表示新护士掌握操作能力越弱。针对新护士满意度选用问卷答题方式对新护士进行调查，分数在0-100，当分数不低于80时，表示新护士满意，当分数低于60时，表示新护士不满意，当分数在60-80时，表示新护士基本满意，调查结果数值越高，新护士越满意，调查结果数值越低，新护士越不满意，满意度为满意率与基本满意率数值之和。
1.4 统计学处理
将研究所取得数值输入系统SPSS18.0中，平均值选用(x±s)表示，检验选用t、χ2值表示，数值的百分比选用%表示，当数值的P值低于0.05时，数值存在比较意义。
2 结果
2.1 两组理论成绩、操作成绩数值情况
观察组所取得理论成绩、操作成绩数值高于对照组数值，统计学有意义(P<0.05);见表1。
2.2 两组新护士满意度情况
观察组所取得新护士满意度数值100.00%高于对照组数值82.61%，统计学有意义(P<0.05);见表2。
3 讨论
Picu患者的病情重，病情进展及病情变化快，临床工作中病情观察及突发状况处理的能力尤为重要，因此对护理理论知识、抢救技能、临床护理能力及综合素质要求都比其他科室高。不过新入职护士大多为应届毕业生或外院规培生，欠缺临床经验、重症理论知识及业务水平，同时缺乏自主学习的能力与意识。在此背景下，有计划有目标地培养护士临床护理能力、业务水平及综合素质，可以大大提高临床护理质量，保证临床护理安全，提升科室整体的团队水平[3]。
目标管理属于新型带教模式，依据新护士的学习内容，为新护士制定护理目标，让新护士在学习中有着明确方向，在不断学习时，提升自身专业护理服务水平;针对临床护理所需掌握的理论知识和操作能力，加快新护士掌握速度，能早日符合独立上岗的条件，为医院提供护理方面生力军，为患者提供优质护理服务，目标管理的应用价值极高，值得选用[4]。
综上所述，目标管理在新护士临床带教中的应用效果显著，能提升新护士理论成绩和操作成绩，提高满意度，目标管理值得在新护士临床带教中应用。
参考文献：
[1] 于杰.目标管理在新护士临床带教中的应用[J].首都食品与医药，2018，25(21)：62-62.
[2] 何燕燕，阮潇潇.目标管理在急诊科护理带教中的应用与效果[J].中医药管理杂志，2018，26(2)：162-164
[3] 曹利凤.目标管理教学法在产科临床护理带教中的应用[J].卫生职业教育，2017，35(19)：79-80.
[4] 季庆华，范秀丽.探讨目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用[J].中国高等医学教育，2018，No.257(05)：132+134., 百拇医药(杨金蓉 杨林)