张征 赵会赓 杜勇

    【摘 要】随着经济和科技的飞速发展，人才的培养显得尤为重要，如何培养应用型人才引起了社会的广泛关注。医学是社会生活中最重要的学科之一，医学人才培养方案日臻完善，但仍存在不足之处。目前，以学科为中心的教育理念过于强调学科知识的自我性，这在一定程度上导致了学科内容相互分离，理论与实践严重脱节，阻碍了从医学院学生到专业医生的过渡。现代医学的发展有赖于各学科之间的联系、互补和融合，以实现协同发展。因此，基础课程与临床课程的整合势在必行。基于对医学教学现状的描述，结合国内外整合课程的具体措施和经典案例，提出相应的建议，结合现阶段实际情况，以网络授课为平台，为基础与临床医学课程整合提供方向，并对未来医学进步作出展望。

    【关键词】基础医学;临床医学;课程整合;教学改革

    【中图分类号】R33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851(2020)12--01

    医学是人类在长期与疾病作斗争的实践中产生和发展而来的。医学发展经历了实验医学和现代系统医学的阶段。如今基本形成较为完善的医疗体系。但在医学教育、医学生培养等方面还存在诸多不足。传统的医学教学模式是先进行基础理论的学习，在掌握一定理论知识的基础上才开始临床知识的学习。这样的学习模式在一定程度上会造成基础与临床课程分裂脱节、加重学生学习负担等负面影响，难以适应培养应用型医学人才的导向和目标。因此需要调整教学方式方法，及时适应当前社会需求，课程整合概念的提出为医学教育带来了曙光。

    1 我国医学教学的现状与问题

    1.1 基础和临床医学课程相互割裂

    从长远来看，基础医学与临床医学是密不可分的，是相互印证、相辅相成的。前者是医学教育的基础，后者是医学教育的实践与发展。它们是相互联系、不可分割的，任何一方都不能脱离整体而独立发展。但近年来，基础教师与临床教师在教学交流与合作方面少之又少甚至根本没有交集。基础课程教师长期从事基础知识教学，无法及时了解和传授相关疾病的发展方向以及新兴治疗方法。临床课程教师在长期的医疗工作压力下，逐渐放松了对基础理论知识的巩固和研究。各个教师在课堂上有着自己独特的教学模式，这导致了早期的医学基础和后期的临床实践脱节。在学习的过程中，学生对所接受的知识不知所措，很难抓住重点，不能融會贯通。这种情况背离了医学教育的理念，违背了医学教育的目的。它对人才培养、教学质量等诸多方面都产生了负面影响[1]。

    1.2 学习任务重，学生学习积极性不足

    医学作为一门难度大、涉猎面广的学科 ......