1.4 统计学方法 全部资料通过心理测验综合软件系统5.0版(成人心理测验系统)与统计软件将原始资料进行处理并建立数据库，所有数据采用SPSS 22.0FORWIN-DOWS统计软件进行统计分析。计量资料采用(±s)进行描述，采用t检验进行统计分析。各因素与SCL-90各因子相关性采用相关分析。以P<0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    2.1 幼儿女教师总体心理状况 SCL-90调查阳性结果的幼儿园女教师共71人，占比40.0%，各个因子阳性检出率分别为强迫状态27%、人际关系敏感22.2%、敌对21.5%、抑郁20%、偏执18%、躯体化17%、焦虑16%、精神病性16%、恐怖13%。本次幼儿女教师SCL-90评分与常模(2004年)的比较[4]，除人际关系敏感低于全国常模外，其余8个因子均分均高于全国常模。其中强迫症狀、焦虑、躯体化、恐怖与精神病性与全国常模有显著性差异。见表1。

    2.2 幼儿女教师睡眠质量情况 幼儿教师PSQI总分平均(4.68±2.779)分，其中睡眠质量好者(0分≤PSQI总分≤4分)62人，占比36.3%。睡眠质量中等(4分 2.3 各因素对SCL-90量表的影响 参与本次调查的176例幼儿教师的平均年龄31岁，大多幼儿教师都属于年轻群体，这和幼儿教师队伍不稳定有很大关系，通过年龄在SCL-90量表中的独立样本t检验可分析得到强迫状态和恐怖因子得分对于年龄差异有统计学意义。分析其原因为17～31岁这一年龄阶段 ......