同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用(1)
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摘要： 目的 探讨同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用方法及效果。方法 随机抽取2009级护理专业2个班为研究对象，试验组采用同伴教育教学法，对照组采用传统教学法。通过问卷调查和技能操作考试成绩对教学效果进行评价。结果 试验组护理操作技能考核总成绩及仪表、实施、终末质量、人文关怀与沟通、相关知识问答部分成绩均优于对照组(P<0.05)；试验组92.8%学生对此教学方式予以肯定。结论同伴教育可激发学生的学习兴趣，强化学生护理操作技能，更有利于学生自身综合素质培养。
关键词：学生，护理；同伴教育
基础护理学是护理专业的主干课程之一,也是护理专业的核心专业基础课程,是护理临床工作能力的核心及综合体现[1]。21世纪的实验教学强调以学生为主体，教师为主导。通过实验课程，让学生在实验室中熟悉护士角色，更明确岗位的技能要求、责任感、合作精神以及强烈的组织性与纪律性。其次，要对学生的整体素质加强培养，学生在实验室更好的养成职业礼仪习惯与整体的服务意识，也通过高仿的职业体验培养学生良好的心理素质与忍耐力、耐挫力等，使得学生更快的养成细心、耐心与责任心、良好的意志，更快的适应职业角色，也缩短了将来初步临床护理工作的不适应期 。但在实际教学过程中,教师既要提升教学质量,又要促进学生综合素质的提高,传统护理技能教学仅是教师示教，学生观摩示范技能，最后强化训练，不利于对学生科学能力的培养和综合素质的提高 [2]。因此，探讨如何提高学生学习基础护理学操作技能的积极性，如何培养既有扎实护理技能，综合素质又较高的学生是目前亟待解决的问题。在“以学生发展为本”这一教育价值观的主导下,越来越多的教师意识到学生群体中所蕴含的教育资源,同伴教育正是迎着这一教育理念应孕而生的。.
同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法。参与的人主要是年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴和朋友。同伴教育是指具有相同背景、共同经历或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的一种教育形式[3]。通常首先对有影响力和号召力的同伴教育者进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的同伴传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。同伴教育作为一种群体自我教育的重要方式 ......
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