情景教学在儿科护理带教中的应用实践
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[摘要] 目的：探讨情景教学模式在儿科护理教学中的实践方法及效果。 方法：选取我院同一批次开始儿科临床护理学习的学生80人，随机分为实验组与对照组各40人，分别接受情景教学与常规教学，完成学习后对学生的学习效果，实践能力，学习兴趣等进行综合评估比较。 结果：情景教学模式下，学生的护理知识掌握及护理实践表现显著优于对照组，学习兴趣及主动性也显著提高。 结论：在儿科护理带教中采用情景教学，可有效提高儿科临床护理的教学效果，值得推广。
[关键词] 护理带教 儿科护理 情景教学
护理教学属于专业型职业教育。对于学生的专业技术与实践能力培养，是护理教学的核心。在不同临床科室护理中，儿科护理因其操作对象特殊，个体差异大，背景环境复杂等特点，其教学效果一直不理想[1]。针对这一教学难题，笔者采取了生动的情景再现式教学方法，不仅仅调动了学生的学习兴趣与热情，也客观上提高了最终的学习效果。现将相关研究结果汇报如下：
1.资料与方法
1.1 背景资料
选择我院2012年入学的三年制护理学生80人为培训对象，在其完成基础理论学习后第二学年，进行临床护理学习及临床实践的学习阶段，采取随机抽样分组的方式，分为实验组与对照组各40人，分别采取情景教学与常规教学两种教学方式。两组学生在入学成绩，基础学习成绩上无显著差异。
1.2 教学方法
对照组学生40例，采取常规护理教学方法。包括理论知识讲授，专业操作示范与点评等。实验组学生40例采取情景教学方法。具体实施过程如下：
第一：典型疾病场景选择设定。选择临床常见的儿科疾病为临床模拟场景对象。选定儿童贫血(缺铁性，巨幼细胞性)，儿童腹泻(病毒性腹泻、细菌性腹泻)，小儿惊厥，麻疹，小儿肺炎，小儿脑膜炎等场景特征显著，临床常见疾病，下载典型病变图片，影像图片资料，制作成模拟场景PPT ......
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