潘秋予

    健康素养是健康素质的重要组成部分，指个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确判断以维护和促进自身健康的能力[1]。研究[2]表明，健康素养对人们健康状况有重要作用，健康素养水平的高低与健康结局有直接的相关关系，因而提高健康素养可作为促进健康的有效措施。大学生作为国家未来发展的后备力量，监测他们的健康素养水平有着重要意义。本研究于2017年3月针对四川省南充市3所本科院校的在校大学生开展健康素养调查，在了解其健康素养现状的情况下，找出相应的问题症结所在并提出针对性改善措施的建议。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    2017年3月，抽取四川省南充市3所本科院校的在校大学生作为研究对象。

    1.2 方法

    1.2.1 调查工具

    采用2009版《中国居民健康素养调查问卷》作为本次研究的调查工具，调查内容包括调查者基本情况和健康素养两部分内容。其中，健康素养部分由健康素养知识理念、健康生活方式与行为、健康技能3个维度构成，健康素养知识理念18个条目，健康生活方式与行为14个条目，健康技能5个条目。对该调查工具进行了信度和效度的检验，其Cronbach’s α信度系数为0.791，采用因子分析法检测效度，其KMO=0.831(>0.7)，说明问卷的信度和效度较好。

    1.2.2 调查方法

    采用分层整群抽样方法，对南充市的3所本科院校分别按年级分层，针对4个年级的所有班级编码后采取随机数表法选取3个～7个班进行整群抽样，抽中的班级全体成员列为研究对象，被抽中的班级全体学生均为调查对象，并进行统一施测，当场做答，统一收回。调查采取问卷自填法，由经过培训的调查员发放和回收问卷。

    1.2.3 健康素养判定标准

    对健康素养的判定涉及健康素养知识理念、健康生活方式与行为、健康技能3个方面的问题，合计37题，题型由单选题和多选题构成，单选题每答对1题得1分，答错得0分，多选题选中全部答案得1分，多选、少选、漏选均不计分。以《中国公民健康素养 — 基本知识与技能(试行)》作为答案标准，对答题情况进行判断。

    健康素养知识理念维度共18个条目，最低分0分，最高分18分；健康生活方式与行为维度14个条目，最低分0分，最高分14分；健康技能维度共5个条目，最低分0分，最高分为5分。健康素养总得分是健康素养知识理念、健康生活方式与行为、健康技能三者的得分之和，最低分0分，最高分37分。得分越低说明健康素养越低，得分越高说明健康素养越高 ......