姚楚晨

    (①江苏省徐州医科大学 江苏 徐州 221006；②江苏省徐州医科大学附属消化内科 江苏 徐州 221004)

    病理生理学是一门以研究疾病发生发展的规律和病理病机为主的医学基础理论课。它是基础医学与临床医学的桥梁性学科，是把学生从学习正常人体有关的知识，逐渐引向对患病机体认知的一门学科。此学科对培养学生的独立思考能力和实践能力具有重要的意义[1]。目前，多数医学院校的病理生理学教学主要以传统的教学方法为主，但由于此学科的理论性、逻辑性和综合性较强，涉及的知识面较广，学生理解和掌握有一定的难度，从而易导致他们产生一定的厌学情绪，进而影响教学的质量。因此，如何通过改革教学方法来提高学生学习的积极性，已成为多数医学院校关注的重点问题。以案例-问题为基础(Case-Problem Based Learning，CPBL)的教学法是一种新型的教学方法，有学者认为，将此教学方法应用于医学院校病理生理课的教学中，能有效地提高教学的质量，有利于培养学生的综合能力。为了进一步探讨CPBL教学法在医学院校病理生理课教学中的应用效果，我们对我校医学院2014级300名临床医学专业学生的病理生理课教学过程和相关资料进行回顾性研究，现介绍如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 将我校医学院2014级300名临床医学专业的学生作为本次研究的对象。这些学生均正在学习病理生理学这门课程。我们按照教学方法的不同，将这300名学生分为对照组(150名)和CPBL组(150名)。在对照组中，男女学生的比例为86:64，其平均年龄为(21.3±0.32)岁，在CPBL组中，男女学生的比例为88：62，其平均年龄为(21.5±0.34)岁。两组学生的一般资料相比差异无统计学意义(P>0.05) ......