彭攸灵，彭丽英，杨先国

    (湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412000)

    中医药是我国的国粹，在我国居民的医疗保健事业中一直发挥着重要的作用。中药因取材的天然性，在防病治病、保健康复等方面广受人们的青睐[1]。医疗机构的中药调剂工作直接面向患者，为患者提供药物调配及用药指导服务，其服务的准确性和服务质量的优劣与患者的健康息息相关。中药调剂课程是高职高专中药学专业学生的核心课程之一。该课程具有极强的实践性，也是该专业的学生进行技能比赛的必考科目，关系着学生职业生涯的发展。近年来，随着我国中医药现代化程度的提高和人们保健意识的增强，社会对中药调剂人才的需求日益增加，也对中药调剂人员的专业水平和服务质量提出了更高的要求。在此前提下，高职高专院校在中药调剂学课程中所采用的传统教学模式就显示出其不足之处。小组合作学习(TBL)教学法又叫团队教学法，是由美国教育学家在2002年提出的一种新型的教学方法[2]。该教学方法是对基于问题的教学模式(PBL)的改革与创新，有助于增强学生的团队协作精神[3]。该教学方法强调以学生的自主性、探索性学习为基础、以学习任务为主线、以团队学习为中心、以教师为主导、以学生为主体，培养和提高学生的职业素质。目前，该教学方法已广泛应用于不同专业、不同课程的教学实践中，并取得了令人满意的效果[4]。在本次研究中，笔者以湖南中医药高等专科学校中药学专业15、16级的364名学生为研究对象，探讨在该校的中药调剂实训教学中引用TBL教学法的效果。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取湖南中医药高等专科学校中药学专业15、16级的364名学生为研究对象 ......