烧伤事件是常见的突发事件，紧急的护理干预和后续的危重症护理至关重要。烧伤的护理对从业人员专业技术水平的要求和培训要显著高于其他专科[1]，需要具备更高的专业素质，更扎实的理论基础和更精准的技术的烧伤专科护理人才。传统的烧伤护士培训在教学方法上仅采用单向灌输式，以资深烧伤专科护士为中心，未能有效地将培养临床思维能力、系统护理能力融于常规的带教中。构思-设计-实施-运作模式(conceive-design-implement-operate，CDIO)作为一种新的教育培训方式，在内科、外科、手术室的临床护理教学中已有应用，且效果显著[2-3]。CDIO的理论主要基于美国知名教育学家和心理学家John的“做中学”[4]。老师通过构建模拟场景、陈述病例，指导学员将CDIO用于情景模拟训练的查体、辅助检查、信息整合、护理诊断、护理计划及宣教[3]。这种新的模式可以将所学者以小组为单位，结合病例独立构思学习中的重要知识点、自主设计各知识的关系网络，在理论知识与实践更好结合的同时，提升临床思维能力与临床护理能力。在当前的CDIO模式研究和实践中，多集中在护生领域的培训中，在护士培训中鲜有报道，在护士的危重症烧伤护理专项培训中的应用中也尚未见报道。本研究探讨CDIO模式在危重症烧伤护理专项培训中的应用效果，现汇报如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    随机选取2017年7月—2017年12月苏州某三级甲等医院内科、外科、急诊科的护士为研究对象。纳入标准：具有本科及以上学历；工作5年及以上。由于培训时间和资金等多方限制，共选取60名护士纳入本研究。根据出生日期先后进行编号，采用单双号随机分组进行抽样。单号为试验组，双号为对照组，各30名。

    1.2 研究方法

    1.2.1 对照组

    采取传统教学模式教学，即课堂理论教学(结合案例)、情景演练与操作示范教学。护士2人或3人为1个小组进行操作练习，学习项目、时间、老师均与试验组相同。

    1.2.2 试验组

    引入CDIO模式，分为5组，每组6人，每组自选组长负责本组的学习管理，形成学习团队。

    1.2.2.1 构思(conceive，C)

    确立课题、成立课题小组，课题组成员构思案例，基于CDIO一体化原则，进行一体化知识体系构建，确立专题。课程以培训学员对病人系统护理能力和临床思维能力为重点 ......