随着民办高职教育的发展与社会对人才输出质量要求的提高，我国高职高专教学体制发生了改变，教学模式的创新是一种必然的需求[1]。以学生学习成果为导向的朋辈式教学模式，从教学场景、教学方法、教学管理、教学评价等多方面做了新的探索和尝试。引入美国学历框架模式作为学生学习的评价体系，以学生学习成果为导向，培养学生的学习力、创造力。

    1 民办高职教育的发展现状与存在问题

    目前，民办高职教育的发展仍然处于资源相对不足、生源质量较低、社会期待逐步提高的状况。民办教育至今仍然处于非主流从属的位置。面对着3大挑战：宏观环境挑战；教育性质挑战；办学质量的挑战。虽然办学资源不足，但是这些年来的办学成绩凸显，充分印证了民办教育的发展是社会的需求[2]。然而，面对这些挑战我们需要思考办学理念，调整培养目标，思索创新教学模式，从而适应社会、行业、企业对学校人才培养质量的要求。在宏观方面，虽然近些年招生政策不断地调整，但由于教育沉淀和教育支持的不足，招生的生源段依然是属于中下段分数线的学生[3]。其次，社会、行业、企业乃至家庭和学生本人对教学期待远高于过往的任何一个时期。凸显地表现在人们对高质量的教育需求和相对不足的培养力之间的矛盾。高职高专的教育虽然属于高等教育系列，然而从培养的目标来看他属于大众教育和技能教育，因此，教学模式应有别于传统的教学模式，即教师讲授为主导,学生被动地听。传统的教学模式很难发挥学生的主体作用[4]。新一代的学生学习特点明显，具有强烈的个性和选择性。传统的大信息量的灌输明显不符合现在学生的心理特征,再者，目前获取信息的渠道已经不是二十多年前一本教科书打天下的局面了。学生可以在互联网的冲浪中可以获取最新、最快乃至最后的资讯。因此，如何有效地利用课堂教学,拓展学生的创新思维及提升专业素质,成为高等教育工者面临的首要问题，所以，探索创新的教学模式是提高教学质量的重要途径。

    2 构建以学生学习成果为导向的朋辈式教学模式

    在创新思维的指引下，运用以学生为中心主动学习的教学理念构建以学生学习成果为导向的朋辈式教学模式。以学生为中心，以启发式教学思想为基础，融学习、探索和教师导学为一体，以学生学习成果作为学习的最终评价标准，拓展教材内容，活跃课堂氛围,可有效培养学生的合作精神、创新意识等综合素质[5]。学生学习成果为导向的朋辈式教学模式是以美国学历框架模式作为学历评价标准，通过4个层面推广朋辈式教学：①朋辈式教学场景；②朋辈式教学团队；③朋辈式教学方法；④朋辈式的课程评价。

    2.1 朋辈式教学场景的思考 ......