陈 琼，程金莲，韩世范，褚银平，武 瑞

    随着我国社会经济、科技发展水平的不断提高及党中央把人民健康放在优先发展的战略位置，从经济社会发展全局统筹谋划加快推进“健康中国”建设战略要求的提出[1]，社会对护理服务的要求不断提升。为了满足人民群众多层次、多样化的健康服务需求，提高临床护理行为的科学性及有效性，同时也为适应当前护理学科实践内容不断扩大，内涵不断扩展的行业形势，为促进护理事业及产业的进一步发展，越来越多的护理人员开始积极投身于护理科研中。护理科研活动是涉及人的生物医学研究活动的重要组成部分，活动过程中如研究者无法良好地调节科研人员与受试者、科研人员、社会之间的关系，就有可能造成大量的社会、伦理和法律问题[2]，不仅不利于科研活动正常进行，而且可能阻碍整个护理行业的发展进步。为了提高护理研究者科研伦理知识水平，规范其科研伦理行为，本研究对山西省3所三级甲等医院181名临床护理人员进行培训，现将结果报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    2019年5月—2019年6月选择山西省3所三级甲等医院普外科、心内科、妇科、急诊科、重症监护室等科室的181名临床护理人员进行培训。纳入标准：①三级甲等医院在职护理人员；②已取得护理人员执业资格证书；③知情同意并自愿参加。排除标准：①进修生或实习生；②不能按时参加现场授课者。

    1.2 干预方法

    1.2.1 确定培训知识框架

    在阅读纽伦堡法典、赫尔辛基宣言、世界人类基因组与人权宣言、基因工程安全管理办法、人类遗传资源管理暂行办法、人类辅助生殖技术和人类精子库伦理原则、药物临床试验质量管理规范、医疗技术临床应用管理办法等的基础上，结合涉及人的生物医学研究伦理审查办法，最终确定护理人员科研伦理理论及执行需掌握的框架内容，包括：伦理规范知识、伦理审查机构知识、受试者权益保护、审查程序执行、知情同意、科研科学性等。

    1.2.2 实施培训

    采取集中理论授课的方式进行护理科研伦理培训。培训时间为1 h，培训地点为医院业务学习会议室 ......