随着世界医疗卫生水平的不断提高和医疗环境的不断改变，民众的安全和维权意识日益增强，导致护理专业学生在真实的临床环境中进行体验和练习的机会日趋减少[1]。21世纪初，国际临床模拟与学习护理协会(INACSL)提出要将模拟科学作为一种教学方法加以推广以提高护理教育的质量[2]，高仿真模拟应运而生。高仿真模拟教学解决了护生技能锻炼与专业学习受限的问题，高仿真模拟教学具有逼真度高、风险度低、可重复性高等优点，逐渐被应用于高校护理教学的各个方面[3]。高仿真模拟教学法是使用完全计算机化的病人模拟器、模拟真实环境或标准化病人的体验，通过逼真的模拟过程，为学习者提供高水平的交互性和真实性的体验[4]。近年来，很多研究已经证明运用高仿真模拟教学法能够提高护生的理论知识以及操作技能等[5-6]，但是高仿真模拟教学法对于护生的自我效能感是否有真实的促进作用还存在争议[7]。已有研究表明，护生的自我效能感越高，其参与临床实践的积极性和所获得的职业获益感越高[8-9]，然而目前国内高仿真模拟教学法对于护生自我效能感的影响效果的相关研究较少，故本研究旨在探讨高仿真模拟教学法对护生自我效能感的影响，以期为护理教育领域更广泛应用高仿真模拟教学法提供依据和参考。

    1 资料与方法

    1.1 检索策略

    检索the Cochrane Library、PubMed、Web of Science、Science Direct、Nurimedia、万方、中国知网数据库，以high fidelity simulation、HFS、self-efficacy、 confidence、nursing student为英文检索词，以高仿真模拟、护生、自我效能、自信为中文检索词，检索时限为自建库至2019年6月1日，收集关于高仿真模拟教学法对于护生自我效能感影响的随机对照试验(RCT)以及类实验研究，并且追踪相关综述以及系统评价的参考文献以保证检索的全面性。

    1.2 文献纳入及排除标准

    1.2.1 研究类型

    所有关于高仿真模拟教学法对于护生自我效能感影响的RCT以及类实验研究 ......