陈谷兰，郑丽维，何秀芳，郑智慧，邓丽金

    微视频是近年来流行的一种传播和教学方式，拍摄简便、时间短，是一种把文字、声像元素融为一体，刺激人们的多种感官，并将复杂的知识变得更形象、直观的形式，促进学习者对知识的理解，也能更好地激发学习者的学习兴趣[1]。护理是一门实践性很强的学科，掌握基本护理技术是《护理学基础》的关键教学目标，也是护生就业的重要考核指标。传统的实训课多采用教师示教、学生练习、教师指导的方式，课后实训作业多采用书写实验报告的形式[2]，存在护生完成作业积极性较差、照搬书本内容应付了事、学习效果不理想等问题。因此，本研究在《护理学基础》技能实践教学中引入微视频，要求护生拍摄微视频后查看自己的操作情况，最后交一份完整的微视频实训作业。通过质性研究，关注护生在完成微视频实训作业改革中的心理体验，以期为更好地实施微视频实训作业教学改革提供依据。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    采取目的抽样法，选取我校2017级护理学本科二年级护生为访谈对象，样本量按信息饱和原则确定[3]。选取11名本科护生作为访谈对象，其中女生7名、男生4名，年龄19～20岁，教学内容及课程进度一样。访谈护生知情同意，愿意协助本研究。

    1.2 研究方法

    采用质性研究中现象学研究的方法，采用半结构式访谈提纲对2017级护理11名本科护生进行访谈。首先，在了解护生的学习情况基础上，通过教研室集体备课，确定开展技能微视频实训作业改革项目为肌内注射和静脉输液，并事先告知护生拍摄微视频作业的注意事项，包括核对解释、操作的完整性及时间等要求。其次，设计半结构访谈提纲作为指引，内容包括：①您对微视频实训作业的看法？②完成微视频实训作业您练习了多少次？③您是怎么完成微视频实训作业的？④上交的微视频实训作业您拍摄了几遍？⑤通过微视频实训作业，您的体会或建议？⑥观看自己的操作微视频后有何感受？等，访谈前再次向访谈护生说明研究目的，取得访谈护生的同意，并保护其隐私。访谈在安静的房间进行，每次访谈时间为40～60 min。访谈过程充分尊重访谈护生的观点，征得其同意后全程录音，并观察其说话的语气、面部表情等，适时澄清、重复、提问。

    1.3 资料整理与分析

    ①资料整理：对访谈资料按时间顺序编码为K1～K11，每次访谈结束后及时对录音资料进行文本转录。②资料分析：根据Colaizzi 7步分析法进行资料分析[4]，仔细阅读每份访谈资料，摘录出与研究现象有意义的陈述，寻找共同概念或特性 ......