黄娟娟,韦仁杰,蓝婉婕,秦玉梅,覃美凤,廖春丽,韦艳新

    河池市人民医院,广西547000

    临床护理教学是护士实习生课堂理论和临床实践相结合、知识向能力的转化,是培养综合素质能力的重要组成部分,亦是护生向护士角色转变的重要阶段[1-2]。影像存储与传输系统(picture archiving communi cation system,PACS)是一种综合图像管理系统,PACS使图像资料得以有效管理和充分利用,为临床教学的发展提供了更先进的武器,目前在临床得到广泛的应用[3-4]。案例教学法(case-based learning,CBL)是以典型病例为基础,将抽象的理论概念置于具体情况下加以阐述的教学方法[5]。骨科疾病影像学表现需要进行反复比较才能鉴别掌握,传统的护理临床带教着重点在护理知识和技能方面,对影像学知识教学重视不足,未将影像学和护理学有效结合教学或教学随意性较大,学生所学的知识片面、零散,学习效果不佳。本研究借助PACS,将病例与影像相结合,联合CBL护理教学临床路径整合模式对临床护理实习生进行教学,取得良好效果,现总结报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选择2018年1月—2019年12月在我院骨外科实习的护理学生200人为研究对象。纳入标准:全日制大中专院校实习护生；知情同意自愿参与。排除标准:实习期间请假时间≥3 d；中途未完成实习而退出的学生；函授或自考实习生。将2018年1月—12月的护生100人设为对照组,其中男13人,女87人；年龄19～23(21.54±1.28)岁；本科39人,专科46人,中专15人。将2019年1月—12月的护生100人设为观察组,其中男16人,女84人；年龄18～23(21.40±1.31)岁；本科34人,专科47人,中专19人 ......