陈雪梅，徐 燕，张晓云，张 薇，庞亚娟，周兰姝

    海军军医大学护理学院，上海200433

    科研素养是护理本科生必备素养之一，基于做中学理念[1]的护理科研拓展课堂在学习任务上具有创新性、挑战度[2]，是全面提升科研素养的重要措施。而国内护理本科生开展科研拓展课堂起步较晚、数量较少，相关的文献研究也甚少[3-4]。本研究旨在分析开展护理科研拓展课堂较为广泛的某护理院校的本科生参与科研拓展课堂的特点(现状、动机、影响因素)和需求，并基于文献和头脑风暴初步构建基于信息素养的护理科研拓展课堂带教方案，以期为提高护理科研拓展课堂质量提供参考。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取某军医大学护理学院2015～2018级全部护理本科生136名。某军医院校每年鼓励学生申报大学生自主科研创新项目，并在护理学院建立本科生创新能力孵化基地，基地中级以上职称的老师每年可指导2组本科生开展科研项目。

    1.2 研究方法及工具

    根据文献研究、专家咨询的信息自制问卷对某军医大学护理本科生进行调研，调研时间为2019年6月。问卷具体内容：①一般资料；②自我报告影响因素问卷，14个条目[3]，Cronbach′s α系数为0.82；③护理科研拓展课堂参与意愿、参与情况、参与需求相关的15个问题，其中开放性问题3项(希望指导老师提供哪些帮助、参加护理科研拓展课堂的体验、对于护理科研拓展课堂有哪些建议)。基于调研结果、文献分析，开展教学组头脑风暴构建拓展课堂带教方案，请10名将参加下一轮护理科研拓展课堂的学生对方案进行满意度Likert 5级打分，1分为非常不满意，5分为非常满意。

    1.3 统计学方法

    利用SPSS 21.0对定量资料进行整理与分析。对一般资料、自我报告影响因素的重要程度进行统计描述。根据学生是否参与护理科研拓展课堂分为参与组、未参与组。参与组、未参与组自我报告的影响因素重要程度的水平差异进行两独立样本非参数检验(Mann-WhitneyU检验)；利用χ2检验或Fisher确切检验检验不同特征的学生参与拓展课堂的情况 ......