郭佩佩，方 茜，杜 伟，杨林芳，程联琼，李其超

    贵州省人民医院，贵州 550002

    自我领导力是一个自我评估、自我影响的行为过程，是个人依据经验导向和自我激励为提高自身总体表现水平而做出的积极行为改变[1]。职业生涯规划是指个体通过对自身主观以及客观因素的分析，确立自己的职业生涯发展目标及方向，并为实现这一目标制定相应的工作学习方案、培训教育计划，最终达到自我实现的过程[2]。良好的职业生涯规划不仅能够提高学生的自我认知能力、评判职业信息能力，同时也能提高实习护生自我认同感、职业认同感[3-4]。实习护生作为护理事业发展的储备军，承担着基础理论和临床实践学习的双重任务，临床实习是实习护生理论联系实际、培养其独立工作能力的重要过渡阶段，实习护生自我领导力的发展对促进护生的适应能力，提高实习护生临床护理实践能力和满意度，以及护理领导力和职业生涯发展具有重要意义[5-6]。本研究旨在调查实习护生自我领导力与职业生涯规划现状及其影响因素，并进一步探讨两者之间的关系，为护理教育工作者开展有针对性的教育和教学指导提供一定的参考。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    采用方便抽样法，选取2020年11月某三级甲等综合医院的实习护生为调查对象。纳入标准：进入临床实习期并自愿参加本次调查的实习护生。

    1.2 方法

    1.2.1 调查工具

    1.2.1.1 一般情况调查表

    自行编制问卷，包括年龄、性别、是否独生子女、生源地、政治面貌、家庭收入、学历、专业选择、是否参加过社团或学生会、是否担任过学生干部、是否参加过社会实践或志愿活动、在校成绩排名(优秀：班级排名前10%；良好：班级排名前11%～30%；一般：班级排名前31%～80%；差：班级排名后6%～19%；很差：班级排名后5%)[7]等。

    1.2.1.2 自我领导力量表

    自我领导力量表(Revised Self-leadership Questionnaire，RSLQ)采用Neck和Houghton 2002年修正的自我领导力量表[8]，中文版由王雯[9]于2014年翻译，共9个维度、35个条目，包括成功预见(5个条目)、自我目标设定(5个条目)、自我奖励(3个条目)、自我惩罚(4个条目)、自我提示(2个条目)、自然回报(5个条目)、自我观察(4个条目)、自我对话(3个条目)、信念假设评估(4个条目) ......