王小丽，于臻秀

    惠州卫生职业技术学院，广东516025

    2020年2月4日教育部印发了关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见[1]，文件中要求各学校“停课不停学、停课不停教”和“确保‘线上线下同质’”，随即全国各高校积极落实党中央、国务院决策部署，启动线上教学。在线教学是战“疫”应急之举，却蕴含着教育创新和教学改革的契机；此外，在教育全球化和信息化时代背景下，传统的教学模式也已无法满足护生的学习需求[2]，加之“两会政府工作报告”提出的高等职业院校扩招200万学生的任务，双重背景下给高等职业院校教育教学改革带来了极大的挑战。护理伦理学是一门将伦理学理论、原理与护理科学活动、临床护理实践相结合的应用型课程，在护生职业素养培养中占据重要地位[3]。由于传统的护理伦理学教学策略注重理论原则，缺乏情境的应用，加之护生大多无临床工作经验，对抽象的理论知识难以理解，缺乏面对真正临床伦理困境的决策[4]，在线上教学中，教师借助广泛的数字资源可实施情境教学，以满足不同风格护生的学习需求。本研究对广东省某高等职业院校护生护理伦理学在线学习效果进行调查，探寻更加高效开展线上教学的实施路径，以期为后疫情时代护理教育在线教学提供参考[5]。

    1 对象与方法

    1.1 调查对象

    2020年7月，采用问卷星便利抽样法抽取广东省某卫生职业院校2017级五年制护理专业同期参与护理伦理学线上授课的105名护生，教学由相同老师进行授课。

    1.2 课程设计与考核

    1.2.1 课程设计

    线上学习主要依托“智慧树”在线教育平台，该平台从教、学、考、管四大模块进行一体化设计，包括我的学堂、学习进度、作业考试、见面课、课程问答、课程资料、我的题库、教学计划、教学大纲、教学资料、教学调查等，教师依据平台模块准备教学资料，布置任务，进行线上教学。见表1。

    表1 护理伦理学线上教学课程设计(节选)

    1.2.2 授课方式

    为调动护生上课积极性、保持注意力集中 ......