作为技能与知识的载体，课程颇为关键，其设置是否合理不但与教学活动能否获得成功有关，而且也对培养目标是否可以达成起着决定性的作用。在中高职衔接期间，最为关键的一个部分就是课程衔接，此亦为促成人才培养目标的重点因素。由于中学和高等专科学校的课程是完全分开的，从一定角度来看这2个系统是完全独立的，所以对中高职课程的融会贯通并非易事。怎样使课程结构缺少合理性、内容重复以及实践能力跟不上等问题得以化解，这是职业教育不得不面对的关键问题。本研究将借助德尔菲(Delphi)法，以高层次应用型护理专业人才的培养为目标，从医学教育专家、护理教育专家、临床护理专家等多个角度，以护理职业能力培养为切入点，分别从课程板块、名称、内容来设置中高职衔接课程内容，从而将中高职衔接课程体系建设的架构建立起来，致力于“中高职贯通”阶段的课程体系的设立，从而为护理专业高等职业教育体系的深度完善提供支持。

    1 资料及方法

    1.1 组建课题小组

    共有3位成员，其中讲师2名、副教授1名，对德尔菲法和统计学方法的运用都十分熟练。主要完成对研究主题的拟定、专家咨询表的编写、咨询专家的甄选工作，以及对咨询结果进行汇总、统计、分析。

    变压器在电力系统中有着不可替代的作用。为了时刻监测变压器在运输过程中的状态并处理突发状况，项目开发了基于LabVIEW平台的物联网技术、TCP传输技术、共享变量技术等为一体的变压器在线监测系统。

    1.2 甄选咨询专家

    根据德尔菲法的专家遴选标准，从山西省、四川省、湖北省3所三级甲等医院、2所高等医学院校、1所中职院校中甄选出3名护理教育专家、1名医学教育专家、2名护理管理专家、2名临床护理专家，加入此次研究的专家咨询。

    1.3 编制专家咨询表

    基于文献回顾以及专家访谈，将2019年7月卫健委所发布的《高等职业学校护理专业教学标准》为根本，完成对中高职衔接课程设置内容条目的大致明确，而且完成了对中高职衔接课程设置内容专家函询表的自拟。主要涵盖了以下内容：①调查说明书。就此次课题的研究背景、目的、意义做详细阐释。②专家大致状况。涵盖了年龄、工作年限、技术职称等。③问卷正文。涵盖了填写要求，专家对问卷内容的熟悉程度以及评定依据自评表。首轮专家咨询问卷的一级、二级指标分别为4个、33个，第2轮分别为4个、28个。④专家意见建议表。

    1.4 调查方法

    调查问卷的发放都是通过微信进行的，并在之后的14 d内全都收回。课题小组对专家所提出的建议及意见进行整理与分析 ......