张 姮，张钰群，陈丽霞，杜世正，金胜姬

    南京中医药大学，江苏210023

    随着信息技术时代的到来使得医疗技术得以飞速发展,循证医学和精准医学也都达到了前所未有的高度和深度。但医学自产生之初,就有着科学技术与人文语言的双重属性,是“不确定的科学和可能的艺术”。故此医学人文教育的重要性毋庸赘述。《“健康中国2030”规划纲要》也明确提出“加强医疗服务人文关怀,构建和谐医患关系”[1],人文回归的重要性在医护人员和医疗机构中均已达成共识[2]。叙事医学被视为医学人文落地的工具,将其应用于临床,有利于构建和谐多维度的健康关系。叙事护理作为叙事医学的分支,是指护理人员利用叙事手段,以共情和反思为核心,通过对病人的故事倾听、吸收,帮助其建造新的、有积极意义的生活和疾病故事,并在此过程中发现护理要点,继而对病人实施有效护理干预的一种临床实践[3-4]。叙事护理在国内外备受关注。但当前在国内,叙事护理人才匮乏,将叙事护理引入护理教育领域尤其是护理人文教育中仍处于探索阶段[5]。本科护生既是临床护士的后备中坚力量,也是护理专业学习的主体,护理人员共情反思能力和叙事意识需要从学生时代就应当培养和唤醒。因此调查本科护生的叙事护理意识水平,对于合理设置叙事护理课程有着重要意义。本研究旨在调查本科护生叙事护理的意识水平并分析影响因素,现将研究过程报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    于2020年9月—2021年4月采用便利抽样法,以南京市某2所医科院校的本科护生为调查对象。纳入标准：①院校护理专业一年级至四年级学生;②年龄≥18岁;③知情同意参加本研究。排除标准：①存在精神疾病或认知障碍的护生；②调查期间有病假、事假的护生。

    1.2 研究方法

    1.2.1 调查工具

    1.2.1.1 一般资料调查表

    在文献研究的基础上自行设计,包括年级、性别、修习某些课程、临床经历、阅读习惯、个性特点等,共12个条目。

    1.2.1.2 叙事护理意识水平调查问卷

    基于知识、态度、行为(KAP)理论模式结合叙事护理相关文献,自行设计共12个条目的叙事护理意识调查问卷,包括叙事护理知晓度、叙事护理认同度和叙事护理意愿3个维度,其中叙事护理知晓度有5个条目(是否听说过叙事护理，叙事护理的概念、核心、作用以及相关护理活动)，叙事认同度2个条目(对叙事护理的态度、意义是否认可),叙事意愿5个条目(是否愿意在课余时间进行专业方面的反思或写些专业随笔，是否愿意平时多花点时间阅读医学文学作品培养自己的共情能力 ......