席凡捷,毛孝容,温贤秀

    四川省人民医院，四川610000

    循证护理(evidence-based nursing,EBN)又称以实证为基础的护理,是一种旨在提高护理实践有效性和科学性的护理观念[1],它能够提高临床护理工作效率,使病人获得更好的健康结局[2]。循证实践(evidence-based practice,EBP)被美国医学研究所(Institute of Medicine)列为医疗专业人员的五大核心能力之一,美国护理学院协会(American Association of Colleges of Nursing)也将循证实践能力列为专业护理实践的九项基本要素之一[3]。目前,我国在护理教育和临床护理领域已陆续开展循证实践,护理人员循证能力的培养逐渐成为护理领域的热点[4]。在过去30年里,国外的循证实践在理论和实践方面都有显著的发展,包括护理实践中对循证实践的教育和培训,以及各种促进策略的研究[5]。然而,国内临床护理带教老师的循证护理知识及技能相对不足,循证护理实践能力普遍偏低[6]。为加速循证护理在临床的推进与发展,促进护理带教的科学性和先进性,对护理带教老师的循证实践能力及影响因素进行分析显得尤为重要。本研究对成都市某三级甲等综合医院带教老师的循证护理综合能力现状及其影响因素进行分析,旨在为医院培养高素质的带教师资团队和循证护理专业人才,推动循证护理实践的发展。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    2021年3月采用便利抽样法,选取我院具备临床带教经验的护理带教老师作为研究对象,所有参与调查的人员均了解本研究的目的,且自愿参与本研究。本次共发放问卷360份,回收有效问卷347份,有效回收率为96.39%。

    1.2 研究方法

    1.2.1 调查工具

    ①一般资料调查表：研究者根据研究目的,在参考相关文献后自行设计制定,内容包括性别、年龄、工作年限、第一学历、最高学历等。②中文版循证实践能力评估量表(EBP-COQ)[7]：该量表由李敏在Maria Ruzafa-Martinez和Lidon Lopezlborra研制的实践能力评估量表基础上汉化而成,共25个条目,由循证实践态度(13个条目)、实践技能(6个条目)和实践知识水平(6个条目)3个维度组成 ......