姚 颖，杨惠敏，张冰妍，李 进

    河南科技大学护理学院，河南 471000

    职业认同是指一个人能清晰、准确地确认自己的职业目标、能力、个人兴趣和价值的正向认知，同时也是决定形成积极职业行为倾向的一种心理活动状态[1]。自我效能理论是指一个人在特定情况和环境下，对自己是否有足够能力完成某一目标和行动所进行的主观推测与判断[2]。有研究指出，教育者可通过增强学生职业自我效能，提高其职业认同[3]。目前，青年思想政治教育是全球生物-心理-社会新型医学模式的必然趋势[4]，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一。而目前的医疗背景下，如何将思想政治教育渗透到护生的课程改革，培养良好的思想道德价值观并确立职业认同感，充分推动医学教育的发展是摆在教育者面前的难题[5]。现阶段思想政治教育缺乏较强的针对性和有效性，加强大学生的思想政治教育势在必行[6]。因此，本研究旨在调查护理本科生自我效能、职业认同及思想道德价值观的现状，并对职业认同在思想道德价值观和自我效能间的中介作用进行检验，以期为护理教育改革提供新路径。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    本研究采用便利抽样法，选取河南省洛阳市某大学护理学院2018—2021级四制的607名本科护生作为研究对象。纳入标准：①国家统一招生的全日制本科护理专业学生；②自愿参加本研究。排除标准：专升本学生。共有573名护理本科生参与研究，其中男90人(15.7%)，女483人(84.3%)。本研究符合《赫尔辛基宣言》的要求。

    1.2 方法

    1.2.1 调查工具

    1.2.1.1 护生一般情况调查表

    由研究者自行设计，包括个人部分、家庭部分、学校部分、社会部分4个维度，共29个条目，具体为护生的性别、年级、民族、性格、是否为独生子女等。

    1.2.1.2 职业认同问卷

    问卷由郝玉芳[7]编制，包括职业自我概念(6个条目)、留职获益与离职风险(4个条目)、社会比较与自我反思(3个条目)、职业选择的自主性(2个条目)、社会说服(2个条目)5个维度，共17个条目。采用Likert 5级评分法，1分、2分、3分、4分、5分分别表示“很不符合”“较不符合”“介于之间”“较符合”“很符合” ......