井晓磊,刘玲霞,和青森,杨 雪,曹 珊,张勇勤

    河南中医药大学护理学院,河南 450046

    职业价值观是个体在职业认知、选择、评价以及道德等层面上的看法,其展现了个体对待职业的态度、理念和价值取向,是价值观在职业中的反映[1]。护生的职业价值观直接影响其职业选择、职业规划和职业信仰[2]。护生在面对今后医疗保健领域中出现的各种挑战时,职业价值观将指导其护理行为和临床护理决策[3]。因此,对护生进行职业价值观的引导教育意义重大。相关研究表明,护生的职业价值观处于中等水平,仍需提高[4]。目前,国内关于护生职业价值观的研究主要是探讨其现状及影响因素,而干预方法和明确各因素之间的路径关系仍缺乏足够的理论依据。同理心,又称移情,是一种充分体验和理解他人的感受和情绪,并以适当方式向他人传达理解的能力[5]。人文关怀能力是指获得关怀的知识、态度、情感、行为等一体的内在修养,才能自觉服务于他人[6]。研究表明,护生同理心、人文关怀能力与职业价值观之间存在一定关联[7-9],但同理心与人文关怀能力如何影响护生职业价值观,三者之间具体的内在机制目前仍需进一步研究。基于此,本研究以某中医药院校本科护生为对象,了解其职业价值观现状,探讨同理心、人文关怀能力对职业价值观的影响路径,为护生的职业价值观教育及学校人才培养质量的提升提供一定的参考依据。

    1 资料与方法

    1.1 研究对象

    采用便利抽样法,选择河南省某中医药院校一年级至四年级的本科护生为研究对象。纳入标准:①护理专业本科生,注册在校;②本人知情同意并自愿参与。于2021年10月—2021年12月以问卷星形式发放问卷进行调查(限定IP地址,每人只能填写1次),共发放问卷830份,对调查数据按关键变量(如性别、年龄、年级等回答缺失)、规律作答者或作答时间<120 s进行剔除整理,回收有效问卷811份,有效回收率为97.7%。本研究已通过河南中医药大学第一附属医院免除伦理审查。

    1.2 研究工具

    1.2.1 一般资料调查表

    根据调查目的自行编制,包括护生性别、年级、生源地、是否(曾)担任学生干部、家庭对护生所学专业支持程度 ......