郝 伶

    常州卫生高等职业技术学校,江苏213000

    随着现代医学模式的转变,护理工作者不仅要有娴熟的专业技术,还应具备一定的人文素质,才能为病人提供优质的护理服务。在实习阶段对护生进行人文关怀能力培养,为其日后在工作中形成“以病人为中心”的理念打下良好的基础[1]。叙事护理鼓励病人通过讲述故事和经历来表达自己对疾病的态度及认知,护士将病人的叙事过程进行归纳、吸收并回应,能较精确地掌握病人的病情与心理状态,提升护生的人文关怀能力,进而建立起良好的护患关系,提升服务质量[2]。本研究将探讨叙事护理培训在实习护生中的开展及培训的效果,以期为叙事护理在高职护生护理教育中的研究提供参考。

    1 对象和方法

    1.1 研究对象

    选取2021年6月—9月在某三级甲等医院实习的50名高职护生为研究对象。50名高职护生年龄18～20(19.09±1.28)岁;户口所在地:农村33人,城市17人;男6人,女44人。

    1.2 研究方法

    1.2.1 组建叙事护理培训团队

    培训团队成员包括高职学校护理专业教师2名、护士长2名、主管护师3名。培训团队成员均经过系统化的叙事护理培训,开展叙事护理相关研究达2年以上,教师教龄在10年以上,有4位成员获得国家二级心理咨询师资格。

    1.2.2 开展叙事护理培训

    在护生进入临床实习第4个月时开展叙事护理培训(2021年6月),培训时间为3个月。培训采用线上学习和线下集中授课相结合的方式进行。

    1.2.2.1 线上学习

    第1个月进行线上学习,课题组创建叙事护理线上学习资源,将学习内容上传至学习平台,并发布学习任务清单,护生通过学习通平台自主学习,完成学习任务;在学习的过程中若有疑问,可在平台讨论区进行提问,由讲师进行答疑 ......