陈金龙,刘子婷,谢玉珍

    广州市红十字会医院,广东510220

    在抢救危急病人和开展手术过程中,手术室护士起到了不可或缺的作用。手术室护理工作的要求较高,具有严谨、责任大,工作过程中涉及面广、专业性高、工作氛围紧张、无菌操作严格等特点[1]。手术室护理人员必须有过硬的专业技术、严谨的工作态度等素养,方可与医生配合默契完成手术。手术病人需经历麻醉、手术,机体损伤大,尤其是一些繁杂、难度大的术式,风险也大大增高,进而提升了围术期护理难度。护理质量是影响手术质量的直接因素,同时也关乎病人的生命安全。因此,临床上提出了更高的护理要求。既往的临床护理规范化培训教学方法在内容与形式上均比较落后,该培训方式存在学生学习兴趣差、参与度低的问题,已不适用于目前的护士规培需求。情景模拟教学属于一种高效教学方式,其根据课程具体内容和教学详细计划实施教学,针对性设定情景模拟课堂,让护理人员身临其境地体会每个角色的内涵,营造活跃的教学氛围,激发学习者的学习兴趣,以此提高医护人员获取相关知识的全面性,并提升能力。在护士规培中主要以《手术室护理实践指南》为主干课程,其基础为手术系统知识,切入点为常见操作,目的是将知识融会贯通,培养护士的临床思维能力,并且提升基础知识水平及学习主动性[2]。而抛锚式教学是20世纪80年代末研发的教学模式,其在医学伦理教学中已获得较为理想的效果,但在临床带教中使用尚少。因此,本研究旨在探讨抛锚式教学联合情景模拟案例教学在手术室低年资护士规范化培训中的应用,为今后低年资护士培训提供参考依据。现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    前瞻性选取2018年1月—2022年1月在我院手术室参加规范化培训的86名低年资护理人员作为研究对象,根据不同教学方式将其分为两组。纳入标准:1)所有受试对象均为本科毕业生;2)手术室护理人员,参加护士规范化培训;3)已取得护士资格证;4)以往培训过《手术室护理实践指南》课程者;5)自愿参与调查者。排除标准:1)《手术室护理实践指南》内容培训缺失者,包括迟到、旷课、早退等累计超过2个学时者;2)入职前没有进行规范化培训者;3)培训成绩不合格,再次重修者[3-4] ......